从综合性学习教学实践中得到的启发 摘要：上期末，我们将语文素质教育评价分成了 9 个部分，其中综合性学习单独列为一项，而这项活动的开展有难度，评价很麻烦，因此值得我们去探索、去思考
我从新课标出发，结合教学目标、教学内容进行钻研，针对实际情况研究实施策略，提出教学建议
希望能对综合性学习方面的教学、评价有所帮助
关键词：课标 综合性学习 策略 建议一、从课标中发现综合性学习的重要性通过对比，我发现 2001 年以前的教学大纲中没有明确提出“综合性学习”的概念，在 2001 年，《课程标准》首次提出了“综合性学习”的要求，主旨在于“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”
直到 2011 年《新课程标准》中才大力突出“语文是一门实践性和综合性很强的学科”，同时专门列出“综合性学习”的目标而且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明 ，这一切都表明语文综合性学习在《语文课程标准》中的重要地位，在学生发展中的特有功能
这样看来，综合性学习不仅仅是空口谈谈而已了，已经在语文教学中占据了很重要的位置
作为实施教学实践的教师首先必须明确语文综合性学习的真正价值以及实施意义
我发现新课标的总目标与 01 年的总目标相比，在具体内容之前增加了一段话，描述如下：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计
三者相互渗透，融为一体
目标的设计着眼于语文素养的整体提高
大家可以看一看，红色的部分是新课标修订的
从出示的内容中我们可以看到新课标较之 01 年的课标，对综合性学习的要求更加细化、更加完善、更加全面、10 个总目标几乎都涵盖了综合性学习的要求，从课标的总目标中我们可以看到综合性学习渗透在字词句篇，听说读写中如：目标 7、8、9，渗透在自然、社会、学校、家庭等方面，如目标 1、2、4；渗透在分工合作
