课堂形式要为教学本质服务【摘要】评优课磨课过程中引发的思考：形式是辅助教学的手段，是为本质服务的
只有凸显知识的本质，课堂教学才是扎实有效的
【关键词】形式、手段、本质、扎实有效这节课的内容是二年级下册《认识锐角和钝角》，经过研讨，确定教学目标为：通过学习，让学生建立锐角和钝角的表象，能在直角的基础上辨认锐角和钝角
因此辨认锐角和钝角，是本课的重点
我们在开始的教学设计中，更多关注的是如何有创意、怎样出特色
于是在教学内容、教学形式上对教材进行了较多的再创造处理，设计了一个又一个新颖的环节，增加了不少的课外知识，目的只有一个，就是为了让内容更丰富、气氛更活跃、学生学习的积极性更强、思维得到更多的锻炼
于是就有了这样的教学设计：1、从世博会堂馆图导入，抽象出角，复习角的概念2、学生自主折角，然后分类，进而揭示概念，认识什么是直角、锐角和钝角
3、在练习和操作中巩固认识直角、锐角、钝角1、直观辨认抽象的角分别是什么角
2、找生活中的角，欣赏藏在身边的直角、锐角、钝角
3、欣赏静态的角4、画角5、猜角6、做角7、做拼组的角、以及角的变化8、角的变化在生活中的应用9、欣赏生活中动态的、变化的角4、谈收获经过几次试教，一些问题总是困扰着我们：1、首先是导入部分：我们的设计是，先让学生利用彩色圆形纸片折出大小不同的角，然后小组汇总，再进行分类，分组展示在黑板上交流，视觉效果非常好，1同时也更能调动学生积极性
可是，既要折，又要观察彼此折的角，还要分类，时间严重不足
同时要求学生在折出的扇形上找角，难度拔高不少
部分学生由于对角的概念掌握不够扎实，导致找错角的位置，时间浪费在分辨角的概念上，偏离了本课的教学重点
2、练习部分：为了帮助学生从多途径强化直角、锐角和钝角的概念，达到巩固辨析的目的，同时密切联系生活实际，将课内基本知识向课外延伸，拓展学生的知识面，大家想尽办法，设计出了形式多样
