曹刿论战 教学设计VIP免费

20曹刿论战知识与技能1积累文言文常用的实词和虚词，掌握其意义和用法，能正确翻译疑难的句子。2学习本文对比、衬托的写作手法，了解剪裁得当的叙事特点和简洁精炼的笔法。过程与方法1.理解文章大意，培养正确、流畅地朗读文言文的能力。2.引领学生赏析鲜明的人物形象，即曹刿和鲁庄公。情感、态度与价值观学习曹刿“位卑未敢忘忧国”的优秀品质。1.能熟练地翻译课文，并理清行文思路，背诵课文。2赏析鲜明的人物形象。1.理解曹刿关于战争问题的论述。2.体会本文对比、衬托的写作手法，了解剪裁得当的叙事特点和简洁精炼的笔法。一课时一、导入新课，激趣入题导入：古今中外军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑;从“幸甚至哉，歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮；从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”的毛泽东……这些名字我们耳熟能详。可今天，我们要走近一名普通而又不平凡的老百姓，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名的长勺之战;他不是军中大将，却有着主动请缨、亲临沙场、展现智慧的风范。他无愧于“平民军事家”的称号。他就是曹刿。二、走近作者，资料拓展学生课前收集整理相关资料，课上展示交流：1.了解《左传》。2.简介背景：课文谈论的是古代战争故事。这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年），齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。三、初读文本，整体感知1.教师示范朗读，学生听读，把握字音和节奏。2.小组竞读。要读得齐，读得响，读得有滋味。（可以四人一组，一人一段，一人评。）教师根据朗读实况纠正语调及正音。如：①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。②小惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。③忠之属也。可以一战。——应读出“肯定”的语气。④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。⑥“间、帛、孚、勺、辙、靡”等。⑦虚词停顿要鲜明。⑧要再现故事的氛围。〔生字生词字音详见“课前预习”中的“字词集萃”）3.学生齐读课文，然后用一句话概括本文写了什么？或复述课文大意。明确概括本文记述曹刿向鲁庄公献策，在长勺之战中，使弱小的鲁国击败了强大的齐国，并论述了战前的准备和取胜的原因，反映了曹刿的政治远见和卓越的军事才能。鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，采取了得民心的一些措施。并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点一长勺，有利于攻击的时机一彼竭我盈之时，有利于追击齐军的时机一辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。四、师生互译，疏通文意1.学生个体自译。（对照注释，疏通文意，质疑问难，向注释、工具书、同学或老师解难。）2.同桌互译。同桌互评互补，互助互进，培养伙伴合作关系，形成共学优势，因为“三人行必有我师焉”。老师做点拨调控。3.学生对照注释对照自己的理解找差距。然后小组间或自己把疑难的问题提出来，全班的同学和老师一起解决。4.文言字词归类：〔重点字词归类详见“课前预习”中的“字词集萃”）五、演课本剧，再现形象同学们扮演不同角色，再现人物，解析疑难问题。师：大家已基本疏通了文意，我想由大家推荐两个同学来分别扮演鲁庄公和曹刿，将文中人物的对话用自己的语言说出来，演一场课本剧。（另外学生推荐了一名女同学扮演同乡人。）师：这讲台既是鲁庄公的王宫，又是战斗时所乘的战...