第一单元方向与路线教学设计VIP专享VIP免费

第一单元方向与路线第1课时用角度描述物体方向教学内容：教材1～3页.教学目标：1.学生在情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面示意图.会测量角并用角度描述物体所在的方向.2.学生经历探索描述物体具体位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力.3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，培养学生空间观念教学重难点：重点：能读懂简单的平面示意图.能描述物体所在的方向.难点：会测量角并用角度描述物体所在的方向.教学准备：三角板、量角器、直尺，课件.教学过程：一、新课导入.师：同学们都乘坐过火车吧，为了给旅客提供方便，火车站的周围建了好多服务设施，谁能说一说在火车站的周围都有哪些服务设施？二、探索新知.师：习惯上，在确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，中心花坛的北偏东方向就是以中心花坛的正北方向为标准，向东偏的方向.根据人们描述方向的习惯，一般从南或北说起.学生交流西北、东南、西南指的是什么方向.生：西北指的是北偏西方向.生：东南指的是南偏东方向.生：西南指的是南偏西方向.学生用手演示.（演示正确给予鼓励）师：既然出站口和托运处都在中心花坛的北偏东方向，那它们的不同在什么地方？（出示课件，呈现P2含有角度的示意图.）师：观察一下这幅图，看一看与上幅图有什么不同？生：这幅图花坛与出站口、托运处之间有连线，并且还分别标明角度.师：谁能用角度来描述出站口和托运处的位置？（指名说一说）生：托运处在花坛的北偏东45°.生：出站口在花坛的北偏东30°.师：同学们刚才很准确的描述出了托运处和出站口的具体位置，考虑一下其他设施的怎样用角度来具体描述出它的位置.（给学生充分的交流时间，指着示意图说说描述不清的给予指导）生：售票处在花坛的北偏西45°.生：招待所在花坛的南偏东60°.设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解北偏西、南偏东、南偏西，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程.给学生充分观察、思考的时间逐步探索出用角度准确描述物体所在的具体位置，增强学生学习的自主性.三、巩固知新.1.练一练，第2题.出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？指导学生先用量角器测量出每个同学家与东、西、南、北构成的角度，再填空.同学之间交流测量结果，并指名读出自己的答案.2.练一练，第3题.第1幅图.学生观察示意图，连线并测量角度，用角度来具体描述物体的位置集体交流测量结果和用角度描述物体的位置.第2幅图学生独立完成，并分析为什么两幅图中邮局的方向不同.（观测点不同，物体所处的方向也是不同的.四、课堂小结：师：这节课，我们学习了用角度描述物体的方向.谁能说说在平面图上怎么用角度来描述物体所在的方向呢？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以.最后，师生进行概括：板书设计：用角度描述物体的方向1.北偏东北偏西南偏东南偏西2.托运处在花坛的北偏东45°3.确定某一点的位置，先交代观测点，再用角度描述物体所在的位置.教学反思：本节课利用课件把学生带到火车站，并结合学生已有的生活经验，从观察火车站示意图开始，分别让学生指出周围设施所在位置.再结合角度描述出物体所在的具体位置.最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力.进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值.第一单元方向与路线第2课时认识简单的路线图教学内容：教材4、5页.教学目标：1.学会观察和分析简单的平面图，进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线.2.让学生在学习过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念.3.感受线路图与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用.教学重难点：重点：能根据给定的平面图描述简单的行走路线.难点：能有条理的表达解决问题的过程.教学准备：课件.教学过程：一、新课导入.师：...