农村中小学布局调整模式的分析与研究VIP免费

第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共9页农村中小学布局调整模式的分析和探讨贾勇宏周芬芬(华中师范大学教育学院，湖北武汉430079)摘要：完全合并式、兼并式、交叉式和集中分散式是当前我国农村中小学布局调整中的主要模式。本文根据对中西部地区6省（自治区）38个县（市）177个乡镇的农村中小学布局调整情况的调查研究，对这四种模式分别加以了分析和探讨。关键词：农村中小学；布局调整；模式农村中小学布局调整是一个复杂的、长期的过程。由于各地情况的差异，不同地区在布局调整过程中所采用的模式也呈现多样化的特点。按照布局调整在实践中的具体实施模式可以分为完全合并式、兼并式、交叉式和集中分散式四种主要模式。本文根据对中西部地区湖北、河南、广西、云南、陕西、内蒙等6省（自治区）38个县（市）177个乡镇的农村中小学布局调整情况的调查研究，将对这四种模式分别加以分析和探讨。一、完全合并式完全合并式是指在学龄人口普遍减少，班额不足的情况下另选校址，将两所或多所学校合并为一所学校，学生按年级整体上加以合并并重新编班，校产基金项目：本文为英国政府双边赠款“西部地区基础教育研究”项目国家级研究课题“中西部地区农村学校合理布局研究”的阶段性成果之一。作者简介：贾勇宏（1980－），男，河南淅川县人，华中师范大学教育学院教育经济学专业博士生；周芬芬（1971－），女，山西永济市人，华中师范大学教育学院教育经济学专业博士生，山西师范大学教育学院讲师。第2页共9页第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共9页和师资集中在一起。这种方式具体又可以分为两种变式：一种是分离式，即将一所或几所学校的班级和学生分离到另一所或几所学校；另一种是联合式，就是几所学校同时撤并，然后再根据情况进行重新建设或安置新校点。在各地的布局调整过程中，完全合并式被广泛加以使用。六省区问卷调查分析结果显示：行政问卷中，51.7％的教育行政工作人员认为本地采用了“完全合并式”，认同比例位居各种模式的第二位；在学校问卷中，“完全合并式”在教职员工中的认同比例为44.9％，也位列布局调整模式的第二位。表1：行政卷和学校卷对布局调整具体模式的看法布局调整模式行政卷学校卷人次百分比排序人次百分比排序完全合并式9332.224,93732.12兼并式9833.913,76124.53交叉式3211.141,4469.44集中分散式5920.435,03032.71其它72.452041.35总计289100.0－15,378100.0备注：行政卷n＝180，学校卷n＝11,006完全合并式的优点在于能最大限度地实现资源的优化配置，能够实现教育教学工作的统一管理和教育质量的提高。从布局调整追求效益和质量提高的角度而言，这是一种最理想的模式，因此也是各地在布局调整过程中采用的最基本的模式之一。该模式适合人口分布比较集中，原学校规模较小、校舍陈旧的地方。平原地区以及交通相对便利的地区采用这种模式较多。学校卷按地理特征分类的数据分析结果也证明了这一点。将学校卷按照地理特征分为山区、丘陵、平原、牧区、矿区和湖（库）区六类，不同地区所采用的布局调整模式差异结果见表2。从表2可见，平原和牧区采用完全合并模式的比例最高。其中，平原地区样本总数为2，263份，“完全合并式”应答人数比例为49.6％，是该类地区布局调整运用比例最高的模式；牧区样本数为153份，该方式的应答比例高达79.7％，是该地区占绝对优势的布局调整模式。表2：学校卷对不同地形布局调整模式的认同比例差异（％）地形类别完全合并式兼并式交叉式集中分散式其它样本总数山区43.033.112.050.82.06,526丘陵42.034.413.444.61.61,793平原49.638.417.134.71.62,263牧区79.724.21.315.77153矿区42.957.114.342.9.07湖（库）区63.231.6.036.8.019备注：n＝10，761第3页共9页第2页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共9页从分省区行政卷对布局调整模式的选择结果来看，采用“完全合并式”最多的省份是内蒙，认同比例高达100％①，其次是湖北，认同比例为76.9％，再次是云南，认同比例为55.9％，而...