论文题目：在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣学生罗金保学号0815750913001专业生物学教育层次专升本通讯地址江苏省沛县中学生物组邮政编码221600指导教师谢嗣光学习中心编号：7509学习中心名称：江苏徐州沛县奥鹏西南大学网络教育学院毕业论文学生姓名罗金保学号入学年级专业所属学习中心名称毕业论文（设计）题目指导教师意见：评分：指导教师（签名）年月日评审意见：评审组长（签名）年月日西南大学网络教育学院毕业论文（设计）评定表备注在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣摘要传统教学模式，忽视学生兴趣培养。实施新课程后，有的老师又过分关注教学中的形式。为了实现课堂教学的高效、有序，笔者近几年来探索实施了旨在培养学生情感、态度、价值观，重在提升学生兴趣的课堂教学改革。通过构建和谐师生关系;引入鲜活事例;突出课堂教学的创新;做到绪论和课堂导入精彩;注重实验教学和各种表象直观；研读新《课标》，调动学生主体参与的积极性;做好难点突破;帮助学生克服畏难情绪等方法，把生物课上成最受学生欢迎的好课。这种激发学生兴趣的教学模式，其重点是力图通过培养、提高学生的情感、态度、价值观这一目标，激发学生学习的激情，开发学生学习的潜能，让学生主动地学，愉快地学，通过自主学习、探究式学习来带动知识技能的提高。这一模式力求做到三统一：形式的华丽与内容平实的统一，把握学生共性与尊重学生个性的统一，课前预设与创新生成的统一。实施这一教学模式，同时要对学生进行学习方法指导，让学生“明白一个道理，学会一种方法”，这就是对“好好学习，天天向上”的最好战术诠释。实施这一模式的近几年，所教学生整体成绩及学生的学习能力明显优于同类班级。生物学科学得轻松了，学生还可挤出时间来学习其他学科，让学生均衡发展。关键字：激发，学习兴趣，教学法目录摘要…………………………………………………11．研究目的和意义…………………………………………………32两种忽视学生兴趣培养的教学模式……………………………………31传统的教学方法…………………………………………………32“作秀”模式……………………………………………………33两种模式的弊端…………………………………………………43激发学生兴趣的生物课堂教学模式的探索……………………………41新模式特点分析…………………………………………………42新模式的具体做法………………………………………………44.结论与反思结论……………………………………………8参考文献……………………………………………………8致谢…………………………………………………………8研究目的和意义：中国古代的著名教育家孔子曾经说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者.现代心理学的有关研究表明：人的认知活动和情感是紧密联系在一起的。激发学生的学习兴趣，能够把学生的学习行为内化为学习动力。建构主义的学习观和教学观都认为：学习不是由教师向学生的传递，而是学生构建自己的知识体系的过程。学习观突出以下几点:（1）强调学者的经验（2）以学习者为中心（3）创造冲突的真实的学习情境（4）注重互动学习方式。刘恩山老师和党凤良老师的研究表明：高中生感兴趣的学习方式依次为体验式＞接受式＞讨论式＞读写式。陈丹老师和张颖之老师的研究结论有：（1）学习喜欢生物课的原因主要是“与生活实际密切相关”。（2）学生希望老师的授课重点是“多讲一些有趣的课外知识和同学一块讨论”。（3）学生喜欢的生物课的形式是课外活动和实验。以上研究表明:㈠传统的课堂教学模式并不是学生的最爱；㈡学生的最爱和高考所注重的纸笔测试有冲突。对此，教师应该有清醒的认识。教师要做好相应的角色转变：由知识的提供者变成学生学习的协助者；同时要鼓励学习者的反思与思考，尽可能超越自身，超越现有知识体系的束缚。不可否认，在现时情况下，“教师讲学生听”的授课模式仍有较大市场。学生的烦躁、厌学情绪较为普遍。当前，“社会迅猛发展，新理念层出不穷。科学技术日新月异，知识的更新进度愈发迅速。为此，教育也应跟上时代发展的步伐”。温总理也曾语重心长地告诫我们：“...
