（初升高）高一语文衔接班第3讲—培养学习文言文的兴趣（二）VIP免费

（初升高）高一语文衔接班第3—讲培养学习文言文的兴趣（二）一、学习目标：让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让二、学习重点：让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让三、重点讲解：1、文言文不能这么学：1“”、纯粹为了考2“”“、只见文言不见文3、不读、不背、心生厌烦秦王坐章台见相如。相如捧璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万“”岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：璧有瑕，请指示王。王授璧。相如因持璧却立，“倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆‘’曰：秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。“相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃”敢上璧。秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。2、文言文要这样学1“”、站在了解祖国文化的高度上对待文言文，考不是目的，是手段。2、先读懂文，理解文，再顾及语法。3、多读常背，渐入佳境。既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”四、学习小贴士：要明白学习文言文的意义，不能简单认为现代社会既不必去读文言文，更不需要去写文言文，认为学习文言文除了应对考试之外毫无意义。学习文言文不要在起始阶段要求过高，不要把文言文学习搞得很繁琐。不要从高一开始，每上一节文言文课就恨不得把文章所涉及的文言知识全都掌握，这样只会大大增加难度，使自己越来越感受不到学习文言文的乐趣。在学习中要注意以下几点：1.补充课外有趣的材料。“例如补充作家趣事和与课文有关的成语典故。如学习《滕王阁序》时，找一找有关一”“”字千金的故事、腹稿的故事等。2.挖掘课文中有趣的因素。原本没有任何趣味的文言课文，只要我们动点脑筋，一定会让它生出趣味来。3.在理解的基础上深入思考，产生鲜活的新认识。如学习《邹忌讽齐王纳谏》，思考如何掌握说话的技巧和从生活中发现真理的方法。再如理解《兰亭集序》，应思考在晋朝知识分子沉溺于喝酒、吃药（五石散）、清淡、归隐的时候王羲之积极进取思想的可贵。五、新课导学：1.阅读《前赤壁赋》，借助网络听朗诵，并朗诵这篇文章2.寻找关于本文的课外补充材料（例如：苏轼的生平、苏轼作这篇文章时的处境与心境前人对本文的评价等）【附】《前赤壁赋》（北京版教材电子稿，与人教版几无差异）前赤壁赋(((选自《经进东坡文集事略》卷一。宋神宗元丰二年（1079），苏轼被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使。1082“年秋、冬，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下了两篇赋。...