（初升高）高一语文衔接班第3—讲培养学习文言文的兴趣（二）一、学习目标：让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让二、学习重点：让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让三、重点讲解：1、文言文不能这么学：1“”、纯粹为了考2“”“、只见文言不见文3、不读、不背、心生厌烦秦王坐章台见相如。相如捧璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万“”岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：璧有瑕，请指示王。王授璧。相如因持璧却立，“倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆‘’曰：秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。“相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃”敢上璧。秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。2、文言文要这样学1“”、站在了解祖国文化的高度上对待文言文，考不是目的，是手段。2、先读懂文，理解文，再顾及语法。3、多读常背，渐入佳境。既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”四、学习小贴士：要明白学习文言文的意义，不能简单认为现代社会既不必去读文言文，更不需要去写文言文，认为学习文言文除了应对考试之外毫无意义。学习文言文不要在起始阶段要求过高，不要把文言文学习搞得很繁琐。不要从高一开始，每上一节文言文课就恨不得把文章所涉及的文言知识全都掌握，这样只会大大增加难度，使自己越来越感受不到学习文言文的乐趣。在学习中要注意以下几点：1.补充课外有趣的材料。“例如补充作家趣事和与课文有关的成语典故。如学习《滕王阁序》时，找一找有关一”“”字千金的故事、腹稿的故事等。2.挖掘课文中有趣的因素。原本没有任何趣味的文言课文，只要我们动点脑筋，一定会让它生出趣味来。3.在理解的基础上深入思考，产生鲜活的新认识。如学习《邹忌讽齐王纳谏》，思考如何掌握说话的技巧和从生活中发现真理的方法。再如理解《兰亭集序》，应思考在晋朝知识分子沉溺于喝酒、吃药（五石散）、清淡、归隐的时候王羲之积极进取思想的可贵。五、新课导学：1.阅读《前赤壁赋》，借助网络听朗诵，并朗诵这篇文章2.寻找关于本文的课外补充材料（例如：苏轼的生平、苏轼作这篇文章时的处境与心境前人对本文的评价等）【附】《前赤壁赋》（北京版教材电子稿，与人教版几无差异）前赤壁赋(((选自《经进东坡文集事略》卷一。宋神宗元丰二年（1079），苏轼被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使。1082“年秋、冬，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下了两篇赋。...
