城市轨道交通运营管理专业VIP免费

城市轨道交通运营管理专业申请广州市示范性建设专业自评报告广州铁路职业技术学院2008年10月目录一、专业发展与基本概况............................................................1（一）专业发展历程..................................................................1（二）专业基本概况..................................................................1二、专业建设与改革成效............................................................6（一）服务区域经济，明确专业定位和办学思路...................................................................................................................6（二）依托轨道交通企业，推行“双元双环一体，三师三轨并行”的人才培养模式.......................7（三）“三师”并行，打造高水平教学团队.....8（四）能力本位，致力教学改革...................................9（五）双赢互利，多方位开展产学研合作........11（六）质量取胜，人才培养质量得到认可........13三、专业建设展望...........................................................................14（一）全方位、深层次推进校企合作....................14（二）进一步加强实践教学资源建设....................15（三）进一步深化课程体系的改革..........................15专业特色...................................................................................................16附：自评结果.......................................................................................20第1页共27页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共27页一、专业发展与基本概况（一）专业发展历程广州铁路职业技术学院是广东省人民政府批准教育部备案、广州市市属的全日制公办普通高等职业院校，也是华南地区唯一以轨道交通专业为特色的高职院校。作为铁路行业的老牌院校，我校自1975年开始开办铁道运输专业，至今已有30余年的办学历史，先后为广州铁路（集团）公司、柳州铁路局等铁路企业培养了几千名运营管理类技术骨干。为适应广州地铁建设与运营需求，1995年我校与成立不久的广州地铁公司合作开办了地铁运输大专班，是国内最早开办订单式地铁运输班的院校之一。目前该班大部分学生已成为广州地铁、深圳地铁运营管理部门技术管理骨干力量。学院成立后，2001年开始招收铁道运输高职学生43人，其中被深圳地铁、广州地铁录用的32人均已成为公司业务骨干。随着城市轨道交通的蓬勃发展，城市轨道交通运营管理人才需求量急剧增加。我院本着服务区域经济，瞄准市场需求的原则，在实力较强的“铁道运输”专业师资和实训条件基础上加大专业规划和建设力度，2004年按照教育部批准的高职专业设置目录正式以城市轨道交通运营管理专业招生。多年的专业沉淀以及遍布在铁路及城市轨道交通企业的优秀毕业生为专业赢得了声誉。贴近企业的办学思想使专业呈现出“进口旺、出口畅”的良好局面（见表1）。表1近三年运营专业学生招生、就业情况招生年份录取人数报到人数报到率就业率2006年17817698.87%2007年16015798.13%98.9%2008年15515398.7%98.26%高级职称教师42%中级职称教师25%初级职称教师33%高级职称教师中级职称教师初级职称教师“双师”教师比例67%其他33%“双师”教师比例其他学士学位33%硕士学位67%硕士学位学士学位第2页共27页第1页共27页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共27页（二）专业基本概况1．专兼职教学团队结构合理。本专业现有学生486人，专任教师12名，其中具有“双师”素质教师8人，占67%，具有企业生产一线工作经历的7人，占58％；主讲教师中具有高级职称的5人，占42%；具有硕士以上学位的教师（含在读）8人，占67%。专任教师在年龄、学历、职称结构等方面形成了学术梯队，教师数量足够，能充分满足本专业教学的需要（见图1、2、3）。图1专任教师职称比例图图2专任教师学位比例图第3页共27页第2页共27页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海...