题目：高二选修《城市的合理规划》教学设计内容：一、教学对象二、教学内容分析1、本节教材在单元教学中的地位和作用2、本节内容的结构及知识特点三、教学目标1、知识目标：2、能力目标：3、德育目标：四、教学重点、难点五、教学策略六、教学方法七、教学手段八、课时安排：1课时九、授课类型：新授课十、教学过程1、教学流程图（见附页）2、具体教学过程单位：番禺区石楼中学作者：冯翠容高二选修《城市的合理规划》教学设计一、教学对象1、学生“需要学习”的动机明确。城市规划的内容属于人文地理，学习理论难度不大，而且与现实生活紧密联系，学生有切身感受，对其中的很多“是什么”、“为什么”、“怎么样”有较强烈的求知欲望。2、智能水平与地理思维能力要求存在较大的差距。经过前几节内容的学习，学生的空间想象、逻辑思维能力得到一定的锻炼，应该说基本具备本单元学习的能力要求，但综合分析和动态分析能力还相对低下。二、教学内容分析1、本节教材在单元教学中的地位和作用本单元内容分为两大部分：中心地理论和城市功能分区。中心地理论是从宏观上说明城市之间的关系，是本单元前两节课的内容；城市的功能分区是从微观上说明城市的内部结构。本节课讲述了城市的合理规划，既是前面知识的巩固复习，也是前面知识的应用和自然延伸。因为学习城市功能分区最终是为合理规划城市服务的，这体现了地理和生活、生产密切结合，说明了地理的实用性和为应用而学的目的。2、本节内容的结构及知识特点内容包括城市规划的三个层次。第一层次是城市的布局形式，这是城市规划的首要问题。因为只有宏观上确定了总体布局的形式后，才可以微观上具体落实功能区的布置。第二层次是合理布置各功能区，城市的功能区都占有一定的面积，合理布置，很大程度上取决于城市各功能区之间的关系是否得到妥善、合理的处理。课本以协调城市工业用地与生活居住用地为例，进行分析，这部分内容介绍篇幅大，内容详细，是这节课的重点。第三层次是总体布局方案的比较，说明有比较才有鉴别，因为只有综合的整体比较，才能得出最佳方案，这也是学习方法的介绍。三、教学目标1、知识目标：⑴了解城市规划的概念、作用和目的意义⑵理解城市布局形式⑶学会初步分析功能区合理布局需要考虑哪些因素；⑷运用所学知识对不同方案进行比较和简单评价。2、能力目标：⑴通过读图、析图、比较等让学生掌握地理的学习方法；⑵对当地城市的现状，从规划是否合理的角度提出自己的看法，提高学生的综合分析能力3、德育目标：从“南沙新城”五种规划方案入，让学生以城市的主人身份参与规划决策,增强学生的城市规划法的法律意识。四、教学重点、难点1、重点：合理协调城市工业用地与生活居住用地之间的关系2、难点：城市总体布局方案的比较五、教学策略依据教学内容的分析，本节属总结应用类型，三个层次关系的内容既是规划布局的指导思想：也是指导思想下的社会实践，理论的指导性和实践应用性的结合，是这节课的特征之一。1、对于本课的知识目标，采用案例分析法，先用VCD介绍广州市城市规划的状况，引出城市规划的概念、目的、作用；采用图像资料分析法，引导学生思考城市规划的内容；采用研究性学习方法，结合广州市南沙经济开发区的新城规划五大方案，综合比较、分析城市总体布局方案的比较。2、对于本课的能力目标，可通过读图、析图、联系实际综合分析，让学生参与教学全过程，真正达到“做中学”，提高知识的迁移能力。3、对思想教育目标的完成，则渗透在整个教学过程中，城市的合理规划是在前面讲过内容的基础上重点讲述城市功能区的组织，让学生掌握城市微观用地的原则和一般规律，这里可以向学生渗透城市规划具有法律效力，增加学生的法律观念。从南沙新城规划五种方案入手，让学生以城市的主人身份参与规划决策，增强学生关心社会、建设社会的责任感。六、教学方法读图分析法、综合比较法、案例分析法、研究性学习法、讨论法七、教学手段VCD、小黑板、实物投影仪、相关的图片及资料八、课时安排：1课时九、授课类型：新授课十、教学过程1、教学流程图（见附页）2、具体教学过程Ⅰ、为达到教学目标1的基本思路...
