训练三十六[语言文字运用＋文学类文本阅读]一、语言文字运用(24分)1．下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是()A．扎实/军队扎营雏形/橱窗广袤/玳瑁B．靡费/望风披靡柠檬/盟约愚昧/联袂C．喷泉/头喷棉花央浼/媒介收拢/垄断D．钻床/钻牛角尖沪剧/扈从癸丑/诡秘2．下列句子中加点的词语，使用正确的一组是()A．海峡两岸同属一个中国，居住在两岸的是骨肉同胞。“同胞”这个理念在中华文化中是根深蒂固的，所谓打断骨头还连着筋，同胞之间有手足之情，没有解不开的结。B．在韩国釜山国际电影节上，韩国演员安圣基和中国演员汤唯相濡以沫，一同担任主持人成为电影节期间的一大热门话题。C．伊拉克政府曾几次计划减少巴格达市区检查站和隔离墙的数量，但是各种各样的恐怖袭击总是如期而至，该项计划被迫取消。D．领导干部工作应该做到一言九鼎，说了算、定了干、干就干出成绩来，对造福百姓的事业来不得半点马虎，更容不得“忽悠”。3．下列各句中，没有语病且句意明确的一句是()A．在个人信息漫天飞，人人都可能“躺着也中枪”的年代，通过法律手段对违法使用信息者加大打击力度，应该是最好的选择。B．实施创新驱动发展战略，是立足全局、面向未来的重大战略，是加快转变经济发展方式、经济发展深层次矛盾、增强经济发展内在动力的根本措施。C．西红柿籽外面的黄色液体可以减少血小板的黏性，让血液在血管中平缓流动，减少血管堵塞和硬化的危险。D．小说要有好看的故事，既出人意料又在情理之中，否则故事不好看，无论企图表达怎样重要的思想也很难吸引读者。4．人教版高中语文必修2有“梳理探究”专题《成语：中华文化的微缩景观》，要求我们感知成语与文化的关系，认识成语所承载的极其丰富的文化内涵。请参照示例，完成下面的题目，注意：点评的语言要准确、鲜明、生动，不要求与示例句式一致。(4分)【示例】成语与教育例如：因材施教、青出于蓝、循序渐进、言传身教点评：每一个成语都闪烁着智慧的光芒，诠释着教育的真谛，以其珍贵的精神营养成为中华民族教育文化的精神财富。【题目】成语与爱情例如：________、________、________、________点评：________________________________________________________________________5．微博，以“短、灵、快”为特点，只需三言两语，就可记录下自己某刻的心情、某一瞬间的感悟。请阅读下面一则新闻材料和新闻漫画，根据你对材料的理解，写一条微博。(6分)[武汉晚报报道]眼下正是初三学生备战体育中考冲刺期，不少学校在加强训练之余，也做足了“安全功课”。就连跑个步，跳个绳，也要学生和家长签个“安全责任书”。跑步也要签安全责任书？(选自2013年3月22日《中国教育报》)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．近年来，越来越多的事物被冠以“微”的名号。如微博、微信、微小说，以及最近广受欢迎的微电影、微旅行等。“微”事物如雨后春笋般出现在互联网上，让中国悄然进入“微时代”。面对越来越多的“微”事物，有人持乐观态度，也有人持相反观点。请表明你的观点，并说明理由。(60字左右)(5分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、名句名篇默写(6分)7．补写出下列名句名篇中的空缺部分。(甲乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分)甲：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，______________________________。________________；____________________，________________；________________，____________________，而闻者彰。(《荀子·劝学》)乙：(1)______________________，功在不舍。(《荀子·劝学》)(2)诏书切峻，______________________。(李密《陈情表》)(3)______________________，守拙归园田。[陶渊明《归园田居(其一)》](4)间关莺语花底滑，___________________...
