1/12小学阶段修改病句专项练习所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子.如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当.再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析.一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭.以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改.（二）提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病.以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改.（三）有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键.”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩.”（四）逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑.以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正.学好任何知识都需要多思，改病句也是如此.不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力.二、下面介绍一下常见的语病.1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语.如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事.（没有主语，去掉“使”.）2/12滥用介词造成主语残缺如：通过这次学习，使我的水平有了极大的提高.（滥用介词造成主语残缺，去掉“通过”，让“学习”作主语；去掉“使”，让“水平”作主语.）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价.（缺少宾语，在句末加上“的问题”.）2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当.如：他那锐利的眼睛投向了人群.（把“眼睛”改为“目光”.）如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美.（把“揭露”改为“表现.”）如：我的家乡是宁波人.缩句变成“家乡是人”（主谓搭配不当）如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评.（改成“⋯⋯不但不应该袒护，而且还应该⋯⋯.”）3．词序颠倒，如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史.（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调.）又如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着.（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致.这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下.）再如：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物.（应将“两千多年前”和“新出土”调换顺序.）4．重复啰嗦.如：李大爷老了，头上的头发全白了.（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦.）又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验.（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个.）5．前后表达不一致或矛盾.3/12如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力.（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”.）又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了.（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家断定”.）6．概念含混.（分类不当）如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书.（《新华字典》不属于文学书，应去掉.）如：造纸是中国的四大发明.（应该是其中“之一”.）如：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜.（葡萄不属于蔬菜）7．滥用副词，介词以及否定词的混乱使用.如：这将保证了粮食的大面积丰收.（“将”和“了”的时态不同，去掉副词“将”.）再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风.（“忌”就是...
