初中道德与法治_走依法治国之路教学设计学情分析教材分析课后反思VIP专享VIP免费

《走依法治国之路》教学设计八年级授课教师一、教材分析：1、课程标准：3.2知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。本节课就是紧紧围绕标准设计展开的。2、本课地位：本课选自初中思想品德八年级下册第五单元十一课第一个项目，说明依法治国是治理国家的基本方略，法治则国兴，同时联系我国实际从四个方面说明依法治国的重大意义，即解决是什么和为什么的问题。帮助学生明白这两个问题，对提高学生的法制观念，肩负起依法治国、建设社会主义法治国家的历史使命意义重大，所以本课在全书中占有重要地位。二、学生分析：八年级学生已经具备较高的思维、判断、分析能力，通过对法律特征、撑起法律保护伞、法律规定公民的权利和义务、法律在公民生活的作用、宪法是国家的根本大法等知识的学习，具备了一定的法律意识和法制观念，对走依法治国之路的学习奠定了良好的基础。三、学习目标：情感、态度、价值观深刻认识依法治国对建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的重要作用，自觉树立法制观念，增强守法意识。能力培养守法观念，在日常生活中自觉维护社会秩序。知识知道依法治国的含义，理解依法治国、建设社会主义法治国家是我国社会主义现代化建设必须遵循的基本方略。四、教学重点、难点：这节课的知识点是围绕依法治国的地位、含义、要求、意义四个问题展开的。在这四个问题中，依法治国理解起来比较复杂，确定为教学的难点。而依法治国的意义，是中考的重要内容，因此作为重点来处理。五、教学方法：1、教法：借助多媒体的教学手段，通过情境创设、讨论、体验等多种教学方法为学生创设民主、合作、探究的学习氛围。2、学法：以教师的引导和学生的广泛参与为主，充分发挥学生的主体作用，以学案为主，以多媒体教学为辅，利用小组合作学习，使学生在轻松愉悦的环境下完成本节课的学习目标。六、教学流程：环节一：新闻播报，导入新课注重情境创设。通过一段十八届三中全会的微视频导入新课，引起学生共鸣。激发学生求知欲望。环节二：自主学习，整体感知学生依据学案提示快速浏览教材。从而对课本内容有大体的了解，意在培养学生的自学能力。（1）本节课内容分几个层次？（2）治理国家的基本方略是什么？（3）依法治国的含义是什么？（4）依法治国有四个方面的重要意义分别是什么？环节三：小组交流，自学展示依法治国的含义是本课的难点，首先引导学生小组讨论：你认为什么是依法治国？让学生凭自己体会谈对依法治国概念的理解，说的不全面没关系，主要锻炼学生思考问题的能力。然后依据学案分析得出结论：依法治国的含义：领导者主体（谁治理）：客体（治理什么）：依据：目的：在学生讨论基础上师生共同探究得出依法治国是党领导人民治理国家的基本方略的结论。老师稍加点拨，不宜过多展开。环节四：合作探究，共同提高法治则国兴是本课的重点。对于这一部分的处理由于学生相关知识储备不足，因此主要采取案例展示及学生对材料的分析、讨论与交流，共同探究。让学生透过这些材料，深刻认识到依法治国的重要意义。在交流过程中学生自觉增强了法制意识与观念，自觉运用规则与法律规范自己的行为。同时为下一节加强法制建设，健全法律监督奠定基础。这样处理有利于从贴近学生的实际经验出发，由感性认识上升到理性认识，并能同自身生活紧密结合，符合学生的心理特征及认知规律。实行依法治国有什么重要意义？（在学习小组内交流探讨这一问题，并对得出的答案作出解释说明）环节五：巩固强化、拓展延伸“法治”是相对于“人治”而言的一个概念，人治轻视法律，谁的地位高、权力大，谁就说了算。在现实生活中，人治仍有各种各样的表现。有这样个笑话：有个单位招聘人员，凡是知道劳动法的，他们都没有录用，唯有那个不知道劳动法的人反倒被录取了。这个笑话反映了什么问题？通过这一活动让学生认识到社会上一部分人法律意识比较淡薄，依法治国不仅是国家的事情，还需要人人参与。环节六：素质提升，明理导行阅读课本51页漫画，思考下列问题：上述行为哪个是属于危害社会秩序的行为？在社会和学...