自然地理环境的差异性广东省佛山市三水区三水中学案例名称《自然地理环境的差异性》科目地理教学对象高中一年级提供者赖志成课时1课时一、教材内容分析本节课是高中地理必修模块①的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合
所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力
本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律
陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的
本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能⑴认识地域差异；⑵了解地理环境差异性的分异规律；⑶提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养；⑷运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象
2．过程与方法⑴尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；⑵学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解
3．情感态度和价值观⑴感悟生活中的地理知识无处不在
⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣
三、学情分析学生是高中生，具备了自我控制以及自我加工信息的能力
学生上一节课已经学习了自然地理环境的整体性，对世界自然环境有了一定的把握，掌握了导致环境变化的主导原因，在此基础上学生可以更好的理解各个地方因为地理条件不同而导致形成的环境不同，这就是自然地理环境的差异性
学生对世界各地的风情有很大的兴趣，可以在老师的引导下对自然地理环境的差异先进行感性认识，能让学生更好理解掌握
