北京市《优化学习过程》课题研究成果“运用现代信息技术促进化学学习过程优化的研究”的研究报告怀柔区第一中学执笔人:丁晓非邮编：101400联系电话:69643291“运用现代信息技术促进化学学习过程优化的研究”的研究报告怀柔区第一中学执笔人丁晓非内容提要：新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合,信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。本研究报告通过运用现代信息技术促进学生化学学习过程优化的研究，将现代信息技术有机的引入到学生化学学习过程中，科学的创设研究情境和途径，构建网络化学习模式，转变教师、学生角色和教学方式、学习方式。总结出如下结论：现代信息技术可以创设学习情境，优化学生认知过程、知识反馈过程和课外学习过程，为开展研究性学习提供保证，同时对培养学生终生学习能力，对全面推进素质教育具有重大意义。关键词：现代信息技术优化化学学习1.问题的提出新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，要把现代信息技术与课程改革有机地结合起来，即信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。现代信息技术就是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。它为教育、教学的改革，为学生的实践能力的形成和发展提供了有利条件，以计算机为主的多媒体教学系统无论从教学规律、教学模式、教学内容还是从教学手段上看，对培养、提高学生的实践能力都具有巨大的优势。为此，运用现代信息技术促进学生学习过程的优化成为可能。前苏联教育家巴班斯基提出来的教学最优化理论是以人的发展，尤其是个性化的发展为核心的。个性化的发展必须以尊重学生的个性为前提，然而在以班级为单位的课堂教学中，要体现这个特点是很困难的，用传授和灌输的方法无法做到既考虑学生的共性又顾及学生的差异。信息技术在课堂中的运用，改变了传统教育过程的特征，教师由原来的知识传授者、灌输者变为课堂教学的组织者和指导者；学生由原来单纯的知识接受者变为知识的探究者，学习者的主体性得到体现，原来辅助教师教学的教学媒体成为学生学习和学会学习的认知工具；灌输式的教学过程变为开放式的新型教学模式，原本沉闷的充满师道尊严的课堂气氛变得民主、平等、和谐。在充分运用信息技术的课堂里，学生的主体意识和创造精神被唤起，学生获取信息的途径变得直接、快速，从而提高了学习的效率，优化了学习过程。我校化学教师在计算机辅助教学上进行过专题研究，信息技术运用具有较好的物质基础和技术水平，在实践过程中也认识到现代信息技术为教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革提供了可能，对提高学生学习兴趣、突破重点难点、优化学习过程具有不可替代的优势。那麽在现代信息技术环境下如何实现化学教学中优化学生化学学习过程，就必然成为我们要研究的一个新课题。2.研究的目的、意义（一）研究的目的推进素质教育、培养创造型人才是21世纪我国的基础教育的总体目标。在最近中共中央和国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提到：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。本课题就以此为目标，借助现代教育技术理论、教学最优化理论及相关教学理论，发挥现代信息技术优势，为优化学生化学学习过程进行实证研究，探索利用现代信息技术优化学生化学学习过程的途径和方法，培养学生科学素养，实现学生整体素质的全面提高。（二）研究本课题的意义信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有一定...
