题型二材料解析题方法指导一、材料解析题的题型技巧▲多视角综合类材料解析题◇题型特点1．此类型题不仅取材丰富，以多种类型，富含信息的图文为载体，更是侧重于设问角度的广泛性，考查信息解读和结合所学知识解答多种类型问题的能力。2．设问中包含着明确细致的解题所需信息，应在审题时加以把握，特别是分清设问的类型，如“背景条件类”“过程类”“特点类”“措施表现类”“影响类”“观点评析类”“认识启示类”等。☆解答技巧1．充分挖掘材料信息。无论哪种类型材料，也无论哪种类型角度材料解析题都要以读懂材料为前提，这就要求学生特别关注带有核心信息的材料的各个组成部分。2．审题成为重中之重。此类型题涉及的考查角度较多，需要对设问精心研读，明确其考查依据、限定条件、分值等具体要求，切忌答非所问。3．组织答案明确规范。基本要求是按照不同类型的答题要求逐一按需作答，要有段落划分、序号标记和相应语言提示，要用历史学科语言完整表述而非只给出个别关键词。【学以致用】1．“一带一路”国际合作高峰论坛于2017年5月14日至15日在北京举行。“一带一路”建设对进一步改革开放，21世纪中国、亚洲乃至世界的发展具有重大意义。阅读下列材料。材料一由汉代直至元朝的1500多年是丝绸之路的第一时代……这一时代，陆上丝绸之路主要维系了中原与周边少数民族的交往。在中华民族形成的过程中，各种族群、集团、部落、宗教、文化等形成了嵌入式互动格局。……正是这种嵌入式互动才使得现代民族国家意义上的“中国”得以形成，也是我们理解多元一体中华民族形成的关键。1405年开始，朱棣派遣郑和先后七次下西洋，开拓了海上丝绸之路。这是丝绸之路第二时代的开端。由于这个时代明清的综合国力在世界范围内大体保持领先地位，中国由此成为当时世界经济和贸易的中心地区之一。通过三角贸易，欧洲人从美洲和非洲掠夺大量的白银和黄金，用来购买中国的丝绸、瓷器等商品，再运回欧洲。——吕文利《丝绸之路的“三个时代”》材料二2013年9月和10月，习近平主席借外访机会，分别提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想。“一带一路”构想是中国面对新一轮对外开放，特别是加快向东南亚、中亚、南亚开放而提出的，是中国将自身发展战略与区域合作相对接的重大战略构想。完成下列要求：(1)结合所学知识，指出汉代丝绸之路兴起的原因。据材料并结合所学知识，分析古代丝绸之路的影响。(2)据材料二并结合所学知识指出“一带一路”战略构想的现实意义。综合所学知识，“一带一路”给咱普通百姓带来什么好处？2．随着经济的发展，从“西欧中心史观”到“全球史观”，使世界历史研究的理论与方法进入了一个新的起点。阅读下列材料：材料一日本19世纪中期的启蒙思想家福泽谕吉说：“现在的欧洲文明，仅仅是以现在人类的智慧所能达到的最高程度而已。所以，现在世界各国，即使处于野蛮状态或是还处于半开化地位，如果想使本国文明进步，就必须以欧洲文明为目标，确定它为一切议论的标准。而以这个标准来衡量事物的利害得失。”材料二20世纪80年以来，我国有些学者提出“现代化史观”。主张“从宏观历史学的角度，把现代化作为一个全球性大转变的过程，从传统农业社会向现代化工业社会转变的大过程，进行整体性研究，涉及到政治、经济、思想文化等方面”。完成下列要求：(1)材料一反映了什么史观？我们应如何看待文中作者的这种观点？(2)据材料二，概括我国学者提出“现代化史观”的国内、国际背景，并从政治、经济两方面指出20世纪80年代以来我国向现代化迈进的举措。(3)综上所述，概括指出全球史观的含义。▲观点评述类材料解析题◇题型特点1．此类题常见的三种设问类型：多个观点任选一种观点论述型；依据所给材料提取1～2个信息并进行论证型；围绕一个核心问题写一篇短文型。2．此类题型往往独立设计题目或是材料题中设问的最后一问，论证和探讨问题能力的考查主要有两个方向：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；使用批判、借鉴、引用的方法评论历史观点。☆解答技巧1．归纳观点：阅读所给材料，概括归纳材料中包含的几种观点。2．选定观点：如果是...
