第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共8页整合语文学习策略，搭建语文学习平台一、问题的提出。本研究试图解决高中生语文学习的策略问题。目前研究学习策略的课题或者学者倒是不少，但是，高中学生语文学习的基本策略有哪些？学术界没有一个基本的说法。或者过于琐细，比如有得从元认知策略、认知策略、资源利用策略等方面提出了大大小小提出了十多项具体策略；或者将一些具体的学习方法，也称之为策略，如举一反三、编码与提取或者将学习能力成为学习策略，如原知识后知识互相转化。国语琐细的策略，很有可能只能停留在学者们的论著里，很难转化为学生实际的学习能力。所谓策略，应该是为达成目标在采取的基本的行动方针和方式。目前，很少有人从语文学习角度提出最基本的策略。二、高中语文学习策略探究要研究高中生语文学习的基本策略，首先必须明白高中语文学习的最大困境是什么。语文学习的第一障碍，在于学生的学习兴趣。笔者曾组织对近两千名学生进行过问卷调查，调查发现，36%的学生对语文学习没有兴趣，对语文学习兴趣很浓的只占17%。语文学习的第二大障碍，在于语文学习的效果的非显著性。学生最不怕耽误的课是什么课？大部分学生回答是语文课。上甲课作乙事的情况哪一种课最多？语文课也排在前列教师的授课水平（按传统评价）与学生的考试成绩相关性最小的学科是什么？回答也是语文。学生课堂的认真程度与考试成绩相关性最小的学科是什么？回答还是语文。对学生高考成绩的预测最不准确的是那个学科？也仍然是语文。学生在课业辅导上最不需要的教师是谁？也是语文，语文教师没人请家教就是明证。也许有人认为，最大障碍是语文学习有不有用的问题。实际上，在当代中学生中，对某个学科中重不重视，恐怕主要不在有不有用，而在感不感兴趣，而在学习有不有效果，能不能得到及时反馈。比如数理化，比如外语，学生并不见得能够看到其实际的作用，但学生学起来却兴味盎然。其实，任何一门学科，只要学生感受到了其中的趣味，同时又能看到明显的学习效果，他就会乐此不疲。历史上的科学家学问家们，能将自己的一生奉献给科学和学术事业，大多都不是看到了其实际的作用，而是发现了其中的乐趣，并且能深入其中。造成语文学习兴趣缺乏的原因在哪？有不少人将其归咎为老师的素质或者陈旧的教学方法。当然不能排除这两个原因，但主要原因并不在此。难道说，教育改革多年，只有语文老师的素质没有提高？只有语文教学的方法是落后的？这无疑不符合基本事实。事实上近几十年来，教学改革最热烈的是语文，这种热烈也许并没有带来很大的实际效果，但也不至于热热闹闹地搞教改反而比其他的学科更差了吧？所以原因应该还在于学科本身的特点。在上述笔者所作的调查中，学生认为响的语文学兴趣影原因依次为，语文的内容占42%，老师的教学占22%，考试成绩占15%。可见主要影响学生学习兴趣是语文学科本身的学习内容。而语文学科影响学生语文学习兴趣主要在于语文学科的下列特点：一是习得性和半自然性。目前，心理学家和语言教学法专家几乎达成了这样的共识：“正常人的母语能力是在自然语言环境中和周围人们发生自然交往而逐渐习得的。”而语文能力的形成固然可以通过课堂学习，但同时也可以通过平时的阅读写作甚至与人的交谈而获得发展，而这种发展，往往是在不自觉的状态下发生的，当这种不自觉的半自然状态的行为上升为自觉的“学习”状态之后，学习内容没有显著的变化，缺少更新鲜的刺激，第2页共8页第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共8页不足以满足学生的好奇心。且由于语文本身是一种习得的东西，变为自觉的“学习”状态之后，效果也并没有显著的变化。于是学生缺少一种成就感。二是知识的“无障碍化”。语文的认知对象呈“灰色”状态，学习对象的陌生化程度很低，几接近于“无障碍化”。它不像数理化，数理化是人类在母语之外，重新建构的几套自成体系的知识系统，其能力也是完全由这个自成体系的知识系统构建起来的。对于学生来说，这是一个相当陌生的知识系统，他要建构该学科的能力系统就必...
