初中生物命题内容与标准要求1、三维目标各个层次的具体说明三维目标各水平的要求知识性目标了解水平（A）：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。理解水平（B）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。应用水平（C）：在新的情景中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。技能性目标模仿水平（D）：在具体示范下完成操作。独立操作水平（E）：独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等情感性目标经历（感受）水平（F）：从事相关活动，建立感性认识。反应（认同）水平（G）：在经历水平上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。领悟（内化）水平（H）：具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。2．“十大主题”标准分别如下：第一主题科学探究考察重点：关注学生科学探究的基本技能和思维过程，提倡在新的情境中考察学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据、得出结论、分析结果的能力。对科学探究的考查要有适当的开放性，可以渗透到各主题中，也可以单独命题。包括：（1）、显微镜的基本结构和作用、学会使用显微镜、观察动植物细胞（画图）；种子萌发的环境条件；绿叶在光下制造有机物；馒头在口腔中的变化（食物中的营养成分）；（2）、观察种子的结构；观察种子的结构。第二主题生物体的结构层次考察重点：关注细胞的结构、功能；考查对组织和器官的概念的理解；可以在观察具体的生物材料的过程中考查使用显微镜进行观察的方法和技能。（细胞是遗传信息库的内容放在第七主题：生物的生殖、发育与遗传-基因、DNA染色体等）（1）、细胞是生物体结构和功能的基本单位。（2）、显微镜的基本构造和作用（3）、显微镜的使用用显微镜观察到的影像是放大、倒立的，放大倍数的计算。（4）、动植物细胞的结构细胞壁细胞膜植物细胞细胞膜动物细胞细胞质细胞核细胞核液泡叶绿体（5）、人和动物体常见组织①上皮组织：有保护、分泌等功能。②肌肉组织：由肌细胞构成，有收缩和舒张功能。③神经组织：由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋。④结缔组织：有支持、连接、保护、营养等功能。（6）、植物体的常见组织：①分生组织：细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有很强的分生能力。②保护组织：有保护内部柔嫩部分的功能。③营养组织：细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。④输导组织：运输水和无机盐等营养物质。（7）、不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。（8）、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成系统。、（9）、人体的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。(10)、绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。(11)、人体的结构构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。第三主题生物与环境考察重点：关注生物与环境的相互关系；关注生态系统的组成、食物链和食物网。(1)、生物生存的基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。(2)、在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。(3)、影响生物生活的环境因素：①非生物因素：光、温度、水、空气等。②生物因素：捕食关系、竞争关系、合作关系等.(4)、非生物部分生态系统生产者——植物生物部分消费者——动物和人分解者——真菌、细菌生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统内，有很多食物链，他们彼此交错连接，形成了食物网。(5)、生物圈是地球上最大的生态系统。第四主题生物圈中的绿色植物关注绿色开花植物的一生；重点考查光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等生理功能的的概念和原理。(1)、种子萌发的条件：①自身条件：胚是饱满完好的，处于非休眠期的种子。②环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。(2)、种子的结构(3)、蒸腾作用：植物体内的水分通过叶片上的气孔进入到空气中的过程。(4)、白天，气孔张开，水分通过气孔散失，减低了叶表面温度，避免灼伤，同时...
