(完整版)《以刀代笔》教学案例设计【参赛作品】VIP专享VIP免费

1广东省第五届中小学优秀美术录像课、教学案例评比活动《以刀代笔》教学案例设计（授课人：高晓丹单位：禅城区南庄三中地区：佛山市）一、教学理念1、指导思想：本课在用笔绘画的基础上，让学生了解独具特点的绘画方式——版画。运用大量的范画图片，让学生有直观感受，激发学习制作版画的兴趣进而主动学习；并通过实际制作，制版印刷完成平面绘画作品。2、设计理念：在本课教学中，采用四个阶段（引导——认知——实践——评价）完成教学、运用猜谜导入，激发兴趣——讨论分析、掌握方法——欣赏评述、感受设计——亲身实践、创意无限——展示作品、师生互评的线索逐步展开，动静结合，以猜谜讨论、欣赏、评述、合作、创作等多种合作形式激发学生的学习兴趣。二、教学目标1、知识与能力：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。2、过程与方法：引采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。3、情感态度与价值观：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。三、教学分析1、教材分析：本课是《以刀代笔》属于“造型?表现”学习领域，本课内2容集绘画、雕刻、木版、印刷为一体。学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨或颜料，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白或彩色效果。由于木版画制作的三个步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了艺术的创造能力、概括能力，培养了做事的预见性和计划性。利用本课作业办一期木刻版画作品展，可以让学生获得成就感，增强自信心；再利用所学的版画知识与技能自制一张小巧可爱的藏书票，培养自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。2、学情分析：本课教学对象是八年级的学生，他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，但对版画知识了解较少，本课的教学活动设计从学生的实际出发，在理解版画与用笔绘画的不同之处时，让他们亲身制作简单可行的造型，在印刷技巧方面进一步学习和提高，锻炼学生动手实践和解决问题的能力。四、教学重点：木刻版画的艺术特点与表现语言。教学难点：（第一课时）黑白木刻版画的制作方法。（第二课时）藏书票的设计与印制。五、教学课时：2课时六、教学准备：1、教师准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸、版画图片、多媒体课件。2、学生准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸。七、教学过程设计【第一课时】3A．引导阶段：教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片：提问：“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？”中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。——设计意图：引导启发，感知版画。让学生了解中国传统木刻版画的形式、样式及其特点，激起学生的学习兴趣。B．认知阶段：1)木刻版画是“以刀代笔”的艺术：①．对比“明暗素描头像”和《正面的自画像》（珂勒惠支），观察木刻刀的用法：刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉。果断直率的刀法很有感染力。试一试：在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同？小结：三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。②．对比《我在海上一辈子》（黄永玉）和《晚归》（王良俭），你觉得这两幅版画的风格有何区别？小结：利用不同的刀法语言，可以表现出细腻、粗犷、质朴等不同的4艺术感受。——设计意图：学生通过对作品的观察对比以及对刻刀的亲手尝试，让学生亲自体会三角刀和圆刀所刻出的线条的不同，并让学生自己讨论总结，既锻炼...