第一篇题目：珍惜水资源，从我做起目标：让学生了解这是一篇看图作文。作文的目的是要求学生通过查找资料，实地调查的基础上，让学生了解我国的水资源缺乏的状况，自觉的树立起“珍惜水资源、保护水源、节约用水、杜绝浪费的观念意识，从自己做起，从身边的小事做起，做“节水环保小卫士“。要求学生在看图时展开想象，把画面的意思表达清楚。准备：1、通过查找资料、实地调查等搜集我国水资源缺乏的状况，可以是文字也可以是图片。2、准备节约用水的发言稿。习作时间：四课时习作过程：第一课时一、谈话引入语文活动：1、我们在“珍惜水资源，从我做起“活动中明白了要保护水源，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行动实践着这个口号。可是生活中并不是每一个人都认识到了节水的重要性。如果遇到浪费水的人和事，我们应该怎么做呢？今天我们的课堂上来了两位小客人，让他们来说说曾经发生的一个故事吧！2、引导学生观察图上的三幅图。二、观察说图。1、请同乡们仔细看图，先看一看、想一想每一幅图上画了什么内容，再把三幅图的内容结合起来，展开想象，说一说图上画了什么。2、学生自由说说图上画了什么，先在小组里说，再全班交流。教师指导学生展开想象，把话说具体。1)、图上画的是什么地方？小男孩做了什么事？2）、第三幅图上的小女孩在跟小男孩说些什么？他们说话的语气、动作、神态是怎样的？小男孩为什么低下了头？3）、经过了这件事后，小男孩可能会怎样想？三、集体交流。第二课时一、提示习作内容。上节课，同学们都交流了自己了解的有关节水的知识，用语言把这些知识作了生动的介绍，让人听了有身临其境之感。如果能把那些精彩的地方写下来，那将更好了。二、明确习作要求。1、总体观察。先看看三幅图连起来画的是什么内容，对图中的内容要有个总体的了解；再细看图中的人物之间可能发生什么事，想想作者通过这组画面要表达什么中心。2、合理想象。三幅图给我们提供了一定的故事背景，提供了一个广阔的想象空间。画面是静止的，但事情、活动是变化的。我们要设法让画面“动“起来，让画面中的水有声，人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。通过想象，用生动形象的文字，展开故事情节。3、明确中心。写作必须要有中心，围绕中心去写，作文才有意义，这篇看图作文的中心很明确，就是要珍惜水源，节约用水。4、要根据图中的有关物件，结合自己的课外知识和生活体验，找准记叙文的六要素：即时间、地点、人物、起因、经过、结果。三、学生先独立构思。四、评议提纲1、评议时要紧扣要求2、学生根据评议点修改自己的习作提纲，再请同桌提提意见.3、让学生书说自己是怎么修改的，为什么要这样改。五、对照提纲，自己练说片段。1、同学们的思维开阔，想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组同学听。（小组练说）2、同学们在表达自己的愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗？（大组交流）听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）六、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象，新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。让我们把这美好的憧憬写下来吧！七、选一篇作文为例子当场讲评。八、学生修改誊写作文。第三、四课时（作文评讲）一、谈话明确修改要求1、俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。今天我们就来修改自己的习作，比一比谁修改得仔细，修改得好。2、明确修改要求：（1）语句是否生动，想象是否合理，结构是否完整，中心是否突出。（2）表达的情感是否是美好的。二、示例修改1、认真阅读《珍惜水资源，节约用水》，要求：看这篇习作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不够？把需要修改的地方找出来。2、同桌交流修改意见。3、集体交流：（1）有些地方的想象不太合理，太夸大其词。（2）描写不够具体。⋯⋯三、学生自改习作1、再读自己的习作，找出需要修改的地方。2、同桌互改，提出修改意见。3、学生继续修改。4、集体交流：你是怎么修改的？为...
