一年级下册《两只小象》教学设计教学目标：1.能够准确的、有感情的演唱歌曲。2.能够完成小象喝彩的二声部演唱。3.通过肢体语言和演唱方式，认识2拍子和3拍子。4.能够把打击乐器融合到歌曲中，并能够准确的演奏。教学重难点：1.有感情的演唱歌曲。2.打击乐器有节奏准确的融合到歌曲中。教学准备：钢琴、多媒体、口风琴、鼹鼠铃。一．情境导入1.“森林派对开始了，大家想不想一起来参加？请起立，跟着老师的动作，猜一猜都来了哪些小动物？”播放《森林狂想曲》教师师范律动舞蹈2.“你们都看到了哪些小动物？下面听听老师的演唱，看看是谁来了。”（初听歌曲）二．聆听体验1.师范唱歌曲“是谁来了？”（点题《两只小象》）“他们在做什么？”“小象是怎么打招呼的？你能模仿吗？”（勾勾鼻子、握握手）2.“你想不想像小象一样扬起鼻子跳舞？”（强调123的韵律，再听歌曲）3.“你们表现的真不错，瞧把谁吸引来了？”（出示鼹鼠铃）“小鼹鼠的才艺是唱歌，听听他们唱的什么？”（三听歌曲，教师师范鼹鼠铃伴奏）“小鼹鼠唱了什么？谁想来演奏？”（带学生练习演奏，熟练后跟伴奏演奏，其余同学拍手）4.“我们也来学一学小鼹鼠唱歌吧。”（学唱“哟啰啰”的部份，提示空拍。）三．歌曲学唱1.“听完了小鼹鼠唱歌，老师也想听听你们唱歌怎么样，有没有信心跟老师接龙演唱？”（生唱鼹鼠部分，教师唱其余部分，提示空拍）2.师生互换生唱词，遇到问题停下来解决。（解决节奏音准）3.男生女生接龙演唱（调整演唱状态，调整音色）4.跟伴奏完整演唱（提示表情体态）5.“听听看老师唱的和你们有什么不同？”“老师唱的小象是什么样子的？”（范唱处理后的歌曲，哟啰啰的部分弱唱，对比强弱。）“你们能像老师一样唱出活泼的小象吗”（学生有感情演唱，教师用手势提示）四．拓展演唱1．小象听到了你们的歌声，扬起鼻子为你们喝彩，听，它是怎么喝彩的？（师唱二声部）“你想不想像小象一样，为自己喝彩？”2.（PPT出示音，教师弹奏落实四个长音，落实第二声部）3.“让我们和小象一起加油喝彩吧。”（两声部合唱）4.跟伴奏完整演唱两声部，教师口风琴吹第二声部。五．延伸体验1．“小象听到了你们美妙的歌声，又跳起了不一样的舞蹈，你来听一听，有什么变化？”（歌曲改编为2/4拍，教师弹唱。）2.“这两只小象变得怎么样了？”（速度快了，更活泼了）3.“让我们来跟着小象跳舞吧！”（随音乐做2拍子律动）4.“还记得之前的舞蹈吗？我们来跳一遍吧”（随音乐做3拍子的律动）5.“这两段舞蹈有什么不同吗？”（引导学生总结，教师补充。）“三拍子的音乐是流动的，舞蹈的，两拍子的音乐是活泼的，跳动的。这两种小象的舞蹈你们记住了吗？”六．课堂小结“森林派对到这里就圆满结束了，我们和小动物们成为了要好的朋友，我们要爱护它们，保护他们，让我们和它们在大自然中成为一家人。”一年级音乐学情分析一年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。有意注意的时间较短，同是学生，第一次接触可能性的问题，不大容易理解。比如：《两只小象》中，“哟啰啰”是几组不同的音高构成，如果老师不去引导着聆听模唱，很容易出现唱音不准的现象。所以在教学方法的选择上，我主要采用创设情境游戏和模仿的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。我在聆听歌曲后，加了打击乐器鼹鼠铃。结合鼹鼠铃形象可爱，演奏简单，又是一个有音高乐器，非常适合聆听演奏，为歌曲的学唱打下基础。但是我没有把乐器的概念强加给他们，而是利用小鼹鼠的形象，结合森林派对的主题，吸引学生的好奇心，让他们自己去聆听，小鼹鼠唱了什么，在哪里演唱的。让学生自己去找答案并且注意聆听音高。果然这样主动去学习的效果，事半功倍。一年级的学生对合唱歌曲还没有建立概念，而我在演唱后设计了简单的二声部。但并没有用二声部的形式去呈现这一环节，而是用小象的喝彩引导学生们去倾听，以游戏的形式加入演唱，即完成了设定内容，又符合一年级学生的认知和发展，我认为这是全课中师生互动最好的地方。在游戏和模仿中，让学生体验教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到的理论，进一步在生活中应用，从而达...
