2024年节外生枝处开花也结果堂意外生成的综合实践课莲文化的魅VIP免费

节外生枝处开花也结果——堂意外生成的综合实践课《莲文化的魅节外生枝处开花也结果——堂意外生成的综合实践课[案例背景]一、知识背景。一星期以前学习完周敦颐的《爱莲说》时，老师就布置同学们去多多收集有关莲的各种资料，为本单元的综合实践课服务。二、预设学习内容：综合性学习课《莲文化的魅力》三、预设学习目标：1、了解莲的各种相关知识2、品味莲文化3、布置以“莲”为话题的学生作文[案例描述]一、节外又生枝上课铃响了。我拿着书本，面带微笑，步履轻松地踏进了教室。师生相互问好后，我开始对学生进行自己成竹在胸的“莲文化”解读。师。同学们，不久前我们刚学了周敦颐的《爱莲说》，请大家用自己的话说一说在周敦颐眼中，莲有哪些优秀品质。作者为什么对莲情有独衷。（同学们纷纷回答，或译课文原句，或自行表达——我颔首，微笑，对同学们的表现非常满意：答案尽在我的预想中。）师。同学们说的真不错。就让我们把《爱莲说》齐背一遍，再次品味作者眼中莲花的高贵品质""在我的设想中，由《爱莲说》导入“莲文化”，让学生在感知莲的品质﹑特征后去探究与“莲”相关的话题，应该是顺理成章的事情。可就在学生背诵时，我发觉后排的几个男生根本没有开口，而是低着脑袋，双手伸在抽屉里，摸摸索索的不知在干些什么。我径直向他们走去。我想我得知晓他们为什么不能集中注第1页共6页意力学习。可当我走到他们座位边时，他们恰便似真有第六感官，顷刻间一个个又坐得笔直。我疑惑地返回到讲台边。突然，前排的女生们一阵骚动，其中一个甚至惊恐地尖叫起来。继而我发觉几乎全班同学都用异样的眼光看着我，有的还带着”邪乎”的笑。怎么回事。我打量自己。天哪，我的衣摆周围，竟然爬着好多个蠕蠕而动的胖虫子。这些搞“恶作剧”的家伙。一阵无名火“嗖”得在我心中升腾，我的怒气难以抑制，只是尚未来得及发作。惊骇之中，我用书本拍掉了虫子，伸脚就要抹去。突然，几个同学纷纷站起“发言”。生1。别，别抹。那不是普通的虫，是可爱的蚕宝宝。我抬起头，气恼地瞟了那学生一眼——他正是后排不认真上课的学生之一。生2。老师，千万别生气。我们只是跟您开个玩笑。大家不是常说“春蚕到死丝方尽”吗。秋蚕也是如此啊。蚕是值得尊敬的，我们把蚕放到您身上，是对您的赞美。生3。老师，你不知道吧。我们偷偷地养了很多蚕，养蚕可有意思哪。接着，更有学生提议。“老师，我们索性别上‘莲文化’了，我们就上‘蚕文化’吧。那多带劲啊。”他的话引来了学生的一片轻笑声，可我分明看出了包括女生在内，同学们的眼神中的渴望。我哭笑不得。这些学生啊，真是又可恼又可爱，竟然有本事把他们带给我的火气化解掉。罢，罢，罢。我冷静下来，细加思忖：是啊，既然他们对蚕那么感兴趣，既然他们都有着养蚕的亲身体验，既然对他们而言，“莲文化”的魅力难敌“蚕文化”，那么，我何不就投其所好，与学生共同探究他们所提出的“蚕文化”呢。（只是，我心中隐隐担心。课堂上已耗费了五六分钟时间，这节课能上好吗。）师（挺挺腰，清清口，大手一挥）。好。老师既往不咎。第2页共6页现在就请养蚕者把你们的劳动成果摆放到桌面上来，大家一起观察。（师生对视，笑）一阵翻桌掀“柜”的嘈杂后，学生课桌上摆放了大大小小的纸盒、录音磁带盒，还有英语磁带的外包装盒。除了青青的桑叶，便是那一条条埋头啃吃的蚕宝宝。同学们兴奋地看着，激动地用手指拨弄着蚕宝宝那软绵绵的身体，快乐之情满溢在脸上。我知道激发同学们积极性的时机成熟了，于是按照同学们的意愿，让他们自由组合，分成“蚕的历史”、“蚕的一生”、“蚕的精神”、“蚕的文学”四组，让他们分工合作，探究自己感兴趣的“蚕文化”。二、意外的精彩对于这堂课的效果，我实在不敢抱太大的希望。因为我觉得那或许只是同学们的一时兴之所至而已，更何况时间如此短促，能行吗。没想到，同学们最后十分钟的才学展示让我大开眼界，让我刮目相看，令我深有感触。下面是各小组的发言：“蚕的历史”组代表。蚕的家乡在中国。中国人民是世界上最早养蚕、织丝的国家。相传皇帝的妃子嫘祖，就教人们种桑、养蚕、抽丝、织布，让大家有好的衣服...