中国气候教学设计1/7中国地理——中国的气候博兴第三中学中国的气候（一）——气温一、课标要求及解读掌握冬、夏季气温分布特点及其成因及冬夏季等温线分布的特点及成因
根据本课标要求制定如下学习目标：知识与技能1
掌握我国冬夏气温分布特点及成因，通过阅读等温线分布图形成运用地理原理来阐述地理现象的能力
过程与方法2
自主学习，合作探究，通过分析我国等温线分布学会根据材料或图表分析地理规律的方法
情感态度与价值观：3
激情投入，享受成功，增强热爱祖国、建设祖国的情感
二、教学设计意图要深入的了解我国气候要素里气温这一要素及成因就必须能够熟练的判读等温线分布图，所以本节课的重点放在了判读等高线分布及其成因上，采用新课程教学理念中的案例探究学习、自主学习等方式，逐步培养学生学会分析问题、探究问题的能力，从而提高学生对知识的迁移运用能力
教材分析本课内容为初中地理知识,学生既熟悉又模糊，所以本节课采用阅读、思考、活动等手段和方式，重点分析了我国冬夏季等温线分布特点及成因，在教学方式、方法上，体现出了以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念
四、教学重点和难点1．教学重点及难点：我国冬夏季等温线分布地点及成因
2．解决方法：充分利用多媒体，进行案例分析，以突出重点，突破难点
滨州市博兴三中高中教学市导教学设计中国气候教学设计2/7五、教学方法呈现图例，使用分组讨论，板书展示，引导学生分析归纳
六、教学手段多媒体辅助教学、合作学习、讨论学习
七、教学过程中国的气候【评价方式】：本节课评价方式为从初一至高三小组晋级的方式
（主要考虑到本节课是初中地理复习课，通过本节课可以很好的检测出同学们对本节内容的掌握程度是比初二有所提高还是有所下降所以采取了这一种评价方式）【导学案反馈】：根据课前批阅情况反馈各小组完成质量并评价
【导入新课】：同学们好，我们一起欣赏几幅植被景观图
郁郁葱葱的亚热带常绿
