校企合作工学结合基于工作过程系统化项目精品课程 《仓储管理实务》VIP免费

第1页共11页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共11页一、课程地位与作用（一）课程地位目前物流业已成为我国的支柱产业，2008年浙江省交通工作会议，明确未来五年重点建设是“大港口、大路网和大物流”三大目标。现代物流主要包括仓储、运输、配送、装卸搬运、物流信息等环节，根据2006-2007年对全省物流人才市场的调研，企业需要大量高素质技能型人才；2001年我院开设了物流管理专业，目前物流管理专业已是我院重点建设专业；物流管理专业课程体系主要有仓储管理实务、运输管理实务、物流客户服务、物流信息技术、国际物流业务、物流成本管理等6门专业核心能力课；仓储管理实务课程对学生职业能力和职业道德培养起主要支撑作用；学好该课程可独立从事一门职业；目前物流管理专业毕业的学生有超过1/3的学生在仓储企业工作。（二）课程作用仓储管理实务课程主要培养学生的以下能力：培养学生仓储管理岗位职业能力（课程相对应的十大项目所要求的能力）；培养学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力；培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识和社会适应能力；学会学习、学会工作、学会交流沟通和团队协作的能力；最终提高学生的仓储就业竞争力。二、学情分析（一）高职学生特点：高职学生与普通高校学生相比有以下一些特点：基础理论知识的较为薄弱，但思想较活跃，对新鲜事物有强烈的好奇性和探求欲；动手能力较强、适应性较强。（二）学生间的差异：普通高中毕业的学生与五年一贯制学生及“三+二”的学生对理论的接受能力和实践动手能力有差别，因此在教学的过程中要根据学生的实际进行差异化教学。3.学生的学法：仓储管理实务课程是一门实践性很强的课程，因此在教学的过程中强调学生学中做，做中学，学做合一，提高实践动手能力。三、课改思路（一）课改思路仓储管理实务课程改革紧紧围绕“以教师为主导、学生为主体、就业为导向，进行校企合作工学结合工作过程系统化项目课程改革，强化学生对岗位的适应能力，培养学生具有良好职业道德、过硬的岗位操作和管理能力、可持续发展能力，满足当地经济社会和企业发展对人才的需要”。（二）培养模式仓储管理管理实务培养模式主要以校企合作、工学结合工作过程系统化项目课程人才培养模式为重要切入点。课程教学模式包括项目导向、任务驱动、课堂与实习地点一体化第2页共11页第1页共11页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共11页顶岗实习等。四、建设情况（一）开发过程2006年、2007年对浙江省15个仓储仓储人才培养目标、规格、要求进行调研，同时就调研所获取的信息进行分析，并进行了相关课题的研究；2006年与仓储企业签订了课程开发协议；召开了由学校教师的企业专家共同参与的课程工作任务分析会；2007年校企根据任务分析会校企共同研究了培养模式、教学环节组织；开发了适合工学结合教学的课程课程标准、教材、课件、题库、学生学习指南等教学资源；确定了课程的重点难点、教学方法手段等内容；2008年在省级精品课程基础上，校企进一步深化了基于工作过程系统化项目课程的研究与实践，使课程建设上了一个新的台阶。（二）团队建设目前，仓储管理实务课程团队共有专兼教师各7名，专兼教师的比例已达到1：1；课程负责人具有26年从教经验和2年物流企业工作经历，近三年发表论文28篇，主持省厅级教育教学课题4项；主讲教师王怡民为博士研究生/教授，省高校中青年学科带头人，物流管理专业带头人，现代物流研究所所长，在教学科研上有很深了造诣；团队拥有副高以上6人，其中教授1人，副教授2人，其它高级职称3人，专职教师全部具有企业背景和双师素质，兼职教师是企业的中坚力量。（三）校外实训基地建设物流管理专业共建校外实训基地8个，仓储管理实务课程目前已与杭州联华华商集团公司、浙江大华物流有限公司、宅急送浙江分公司等实训基地建立了长期的合作关系。其中，2006-2007年课程的大部分课堂教学和实习、顶岗实习多数均在这些实训基地中进行。（四）校内教学设施校企共建校内实训室8个，模拟实训完全按企业生产流程及工序进行。校内新建的多媒体教学宽畅...