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1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。3、在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式，高等教育仅限于大学教育，高等教育（highereducation）概念可以直接用“大学教育”(universityeducation)来指代。4、高等教育的活动形式的新变化主要表现在：一方面，高等教育层次出现了多样化。另一方面，高等教育的形式复杂化。5、高等教育概念的变化使得高等高等教育的服务对象也发生了变化，高等教育由原来的“英才教育”（15%以下）、“尖子教育”演变为“大众化”（15%-50%）、“普及化”（50%以上）的高等教育。6、政治对高等教育的制约表现为政权的性质、政治制度以及政治纲领对高等教育的影响。7、丹尼森的研究：美国经济学家丹尼森应用经济增长因素分析的方法研究教育对经济增长的贡献。他把经济增长因素分为两大类：生产要素投入量和生产要素生产率。8、高等教育结构对经济结构的影响主要是通过一定的专门人才的结构来实现的。9、科学技术对高等教育的影响：科学技术发展对高等教育有着广泛的影响，其中最为直接的和最明显的是对高等教育内容和手段的影响。10、高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务等。11、在我国，高等学校可以追溯到西周时期12、与近代大学有密切关系或者说有“血缘”关系的应该是12、13世纪产生于西欧的中世纪大学。中世纪大学主要是培养专业人才的职业学校。中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才，而科学研究在大学中并没有找到存在的位置和理由。13、《莫里尔法案》的颁布，赠地学院的建立给美国高等教育带来了一场革命，并使美国高等教育逐步发展成世界高等教育的范例。14、培养专门人才是早期大学创办的宗旨，也是大学作为社会特定机构之所以能够得以长期存在和发展的合法性依据。15、社会服务是现代高校职能的延伸：社会服务职能主要表现为高校在培养人才和发展科学的基础上，还通过各种形式为社会提供直接的服务。16、教育目的指明了在一定社会中要把受教育者培养成什么样的人的根本问题，是一切教育活动的出发点和归宿。17、教育目的的含义：教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。18、教育目的是教育理论中的一个基本问题，是整个教育工作的核心。19、高等学校德育工作是我国社会主义高等教育性质的体现，是坚持社会主义高等教育方向，全面实现党的教育方针的根本保证。20、高等教育是以培养高级人才为目标的专业教育。高等教育是为了满足教育者个人的需要还是为了满足社会的需要，就构成了高等教育价值选择中的两种不同取向，即通常所说的高等教育社会本位与个人本位的价值观。21、以个人为中心的个人本位价值观强调，高等教育的目的在于促进作为个人的个性和理性发展，即培养全面和谐的人；以社会为中心的社会本位价值观强调，高等教育的目的是直接满足社会性的现实需要。22、个人本位和社会本位观在西方都源自古希腊时期。个人本位观可溯源于亚里士多德的“自由教育”理论。23、西方传统的大学教育的观念源于古希腊的人文教育。24、高等学校的学制即指各类各层次高等学校的系统。25、世界各国高等教育办学系统的四种基本类型：单一公立系统，单一管理部门：代表为意大利。单一公立系统，多重管理部门：代表为法国多重公立系统，多重管理部门：代表为澳大利亚、加拿大、德国私立和公立系统，多重管理部门：代表为日本、美国226、我国普通高等学校主要分三个层次：高等教育它包括高等专科学校、大学和专业学院、研究部三个层次。27、学位是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准。28、现代学位制度主要起源于一些西欧的中世纪大学。29、19世纪初，德国教育家洪堡根据新人文主义思想创办了柏林大学，他主张大学要广泛开展世俗的科学教育和发展民族文化，提倡学术自由、实行教学和科研的统一。30、在德国，由于本科教育质量较高，所以通常不存在硕士教育阶段，研究生...