主题班会生命教育之“守护生命,用坚强撑起人生的天空”_h汇总VIP免费

数学科学学院20072201404陈苗华生命教育之“守护生命，用坚强撑起人生的天空”教育理念：马克?土温先生有这样一句格言：‘不要让学校妨碍教育’，即是说，不能仅仅靠说教、死记硬背、简单的直线式计划来达到教育目标。所以，本节课我一改传统的“满堂灌”的教学方式，而是通过设置4个环节引导学生思考生命。形式上也采用了体验，探究，讨论等方式，意在使学生通过4个环节的情感体验，加深学生对生命的感悟。本节课能够真正做到教师不再是课堂的操纵者，而是退居2线，成为了学生学习的促进者、推进者和辅导者，这充分体验了新课标提倡的学生从被动学习向主动学习转化的目标。教学对象分析：高中生好奇心较强，对很多事情有很多自己独特的见解，对他们一味的进行说教往往不能达到追求的教育目的，所以本节课在教法上我采用了动之以情，晓之以理的方法，加深他们对生命意义的了解和探究；中学时期，中学生对生命有了一定的认知结构，而且情感世界也处于逐渐丰富时期，便于对其开展更深层次的生命教育。教学目标：知识技能目标：掌握创造生命的过程，培养学生关爱生命，珍惜生命的意识。过程与方法：老师引导学生思考生命的意义，通过谈论获得情感体验。情感态度价值观：培养学生的生命价值观。教学重点：“生命的脆弱”，“用坚强撑起人生”教学难点：培养学生珍爱生命的意识，学生对生命的理解和探究教学过程：活动一：“神奇的生命”（8分钟）引入：生命是什么？是原野中的一株小草，用刚刚露针的嫩黄，昭告着春天的到来。生命是什么？是溪流里的一滴水珠，用凝聚在一起的力量，吟唱着永不停歇的追求。生命是什么？是马路旁的一棵大树，用伸展张扬的虬枝，荫庇着南来北往的行人。生命是什么？是高山上的皑皑白雪，用自己无暇的纯净，预示着人生的圣洁⋯⋯老师：关于生命，众说纷纭。可是，人们却都有这样一种看法：人的生命的缔造过程是神奇的，可是，生命是怎么创造的？是不是如人们所说，生命的缔造具有一层神秘的色彩？学生思考⋯⋯（或许还可以让学生回答问题）老师：接下来就让我们通过简单的几张PPT，一起走入缔造生命的神秘过程中。播放PPT老师总结：生命是神奇的，小小的精子和卵子结合成受精卵，然后受精卵在子宫中安家，经过10月怀胎，小小的生命就诞生。活动二:“生命在无情的灾难面前总是脆弱的”过渡老师：可是，小小的生命缔造后，想要在世上留下自己成长的足迹却不是件容易的事。灾难无情，人的生命在其面前总是显得脆弱无助。2008年5月12日下午，当汶川的孩子们还沉浸在欢声笑语中时，一场毁灭性的灾难却悄然逼近。一瞬间，到处都可以看到躺在废墟中血肉模糊的人们，看到惊恐失魄的孩子，看到千千万万担惊受怕的群众，整个汶川的上空都盘旋着阴霾的云，到处都是孩子哀叫的生命，父母亲呐喊自己孩子的撕心裂肺的哭声。接下来，让我们走进《惊天动地》，一同走进汶川。播放电影《惊天动地》15分钟看完电影，老师总结，请几个学生发表自己的观后感。（5分钟）活动三：“红领巾上消逝的年轻生命”老师：同学们刚刚看完了视频后，相信大家都会感叹生命的脆弱。然后在我们日常生活中，“中小学生自杀”这种现象我们却已是司空见惯。请看下面的一篇最新报道：南方日报讯(记者/朱晋)12月10日晚,石排镇中坑村一名11岁小学生何楚华被发现用红领巾自缢于家中。死者何楚华,今年11岁,是东莞石排东翔小学502班学生。何楚华的母亲早在其7岁那年就已去世,其父于今年6月从珠海转来石排工作,平时和孩子见面机会并不多,交由姑姑代为照顾。姑姑何印飞是石排精诚电子厂的一名员工,每天下午6时30分左右才回家一次,平常何某华吃完晚饭后何某飞又要回工厂加班,每天和孩子待在一起的时间只有吃饭的一个小时左右。12月10日晚9时多,已连续逃课多日的何楚华被发现在自己睡的床上用红领巾在上铺打了结上吊自杀。其父说:“当时急于寻找孩子,想破门而入,门却撞不开,无奈之下就把二楼厕所边的窗户铁条折断,从窗户里爬了进去。进去之后才发现孩子已经自缢了。”事发后,石排公安分局调查人员经过仔细勘查和对周边人员详细走访,基本确定何某华是自杀,排除他杀。何楚华自杀前曾写过一封“悔过书”,向家长...