综合素质评价实施方案实施课程改革，对初中学生进行综合素质评价，是全面反映初中毕业生发展状况的重要手段，评价的结果不但是高中招生的重要依据，而且对初中阶段的教育有着重要的作用。为做好我校初中毕业生综合素质评价工作，根据莫旗教育局的文件精神和要求，结合我校实际，特制定实施方案如下：一成立组织机构，明确职责，公布组织成员1、学校综合素质评价工作领导小组组长：敖安宝（校长）副组长：鄂青松（副校长）吴亮（副校长）成员：敖春玲（教务主任）工作职责：组织指导全体毕业生综合素质评价工作2、学校评定工作小组组长：吴亮（副校长）成员：敖文宇（教务副主任）殷贵河（班主任）孟刚（教师代表）3、教师评定工作小组组员：殷贵河（班主任）张洪影（英语教师）张宝金（历史教师）赵喜发（化学教师）职责。指导学生进行自评互评；依据评定内容与标准对学生的综合素质进行小组评议，形成评价意见；撰写学生综合性评语；填写相关评定材料；按照规定公示评价结果。4、学校监督小组组长：敖安宝（校长）组员：孟刚（教师代表）孟军（家长代表）职责：监督评价过程按上级文件要求，提前公示教师评价小组成员名单，对有超过三分之一的学生不接受的教师进行调整。二、学生成长记录袋的填充与填写此项工作由教务处负责，有班级具体组织与学生共同完成，班主任具体制作表格，提供目录，教师、学生、家长共同参与提供证据材料，班主任负责甄别、决定留舍，并给与指导，确第1页共23页定内容后，填写目录单，由班级统一送到学校存档，以备评价时检查。三、评价内容、标准及赋值评价内容按照莫旗教育局文件精神，对基础性发展目标的各个维度中的“道德品质”、“公民素养”“交流与合作”“学习与能力”、“运动与健康”、“审美与表现”、六个维度进行评价，六个维度评价标准及赋值见附件。四、评价实施1、签订诚信协议，由测评教师和学生及家长签订诚信协议，公示各种保障制度。2、材料展示：将班级所有被评价学生提供的及学校、班级掌握的相关证件材料（学生成长记录袋）集中在同一地点，呈现给班级所有学生及学校、班级教师评价小组成员，由全班学生和学校、班级教师评价小组成员分别逐一审阅，对有疑问的材料可要求被评价学生做简要说明。（1）学生自我评价学校依据《评价素要》，结合本校实际的具体情况，按照六个维度评价标准说明及分值进行自我评估，以事实求是和诚信的态度，客观的为自己划出每一次指标的等级。同时写出《自我描述性评语》。（2）同学评价由班级组织召开互评讨论会，该班全体同学和任课教师参加，一般可有班干部主持。互评的程序：第一步由学生向全班逐项公布等级，并宣读《自我描述性评语》，必要时还可以出示证实材料；第一步，全班同学对该学生的自评等级逐项表达意见。（3）班级教师评价小组评价由班主任组织班级教师评价小组全体成员，对学生自评，同学互评的情况进行综合分析研究，参考学生提供的及学校、班级掌握的相关实证材料，客观、公正地评定每个学生各维度的等级（打分）。（4）学校评价小组评价第2页共23页学校评价小组首先先将六个维度的每个等级均赋予一定的分值，即10---8.0分为a等优秀；7.9---6.0分为b等良好；5.9---4.0分为c等合格；3.9分以下为d等不合格；然后分别折算出每位学生的自评、互评和班级评价小组均分分值，然后将学生的自评得分与互评各按百分之五十比例合成学生评价分数，再将学生评价分数与班级教师评价小组分数各按百分之五十比例合成总分，按着分维度总分高低排列出全班学生的名次，按名次状态确定每个学生各个维度的等级。各等级比例，a等级控制在20%，b等级控制在40%，c等级控制在40%，d等级不超过2%，（可以为0），最后在全校公示各个维度a等级学生名单，公示3天。对学生综合素质评价应从学生的整体入手，将日常片段事实和记录做依据时，避免以偏概全。（5）撰写综合评语班主任综合学生自评、学生互评及班级教师评价小组成员的评价意见，撰写每位同学的综合性评语，突出学生的特点、特长和潜能，反映其进步和发展状况，力求客观准确，综合性评语应在班级评价小组中进行讨论和通过，并由学校评价小组复核，最后由...
