分項計畫二：師院生中文寫作與閱讀能力課程之規劃、實施與自我評鑑之整合研究第一年度執行報告計畫主持人：汪中文共同主持人：林登順、蔡玲婉壹、計畫目標本計畫第一年的主要目標在於透過問卷調查、舉辦座談會以及實際的教學，對於目前國文課程的優缺點、師院生對大一國文的需求、國文教學的理論與實務以及國文教材的編輯要領，做一深入了解，做為探究師院國文教學中提昇學生閱讀與寫作能力的有效策略和新教材編纂的基礎。貳、計畫實施方式一、問卷調查研擬「台南師範學院大一國文課程教材架構設計問卷」（參見附錄），透過問卷調查方式了解學生對於目前國文課程實施的優缺點、改進建議以及未來課程規劃的需求，據以作為本分項計劃規劃課程的參考依據。二、舉辦座談會舉辦「提昇師院生中文閱讀寫作能力課程之規劃、實施與自我評鑑之整合研究」座談會，研商國文課程讀、聽、說、寫綜合能力的培養之實施策略與具體方針。經由借鏡參考，融入國文教學。三、進行教學國文為大一學生的必修課程，透過課程規畫和實際教學，強化學生閱讀與寫作的能力。四、學習檔案的建置建置學生閱讀與寫作的學習檔案，展現學生的學習品質，鼓勵學生拓展閱讀領域、培養文學欣賞的興趣、強化文學表達能力。參、年度計畫執行成果一、台南師範學院大一國文課程教材架構設計之問卷分析c-1本次大一國文課程教材架構設計問卷調查，是以大一584位學生作為調查對象，經由設計數據呈現學生對大一國文課程與教材的觀點。本問卷各題選項分成非常不重要、不重要、重要、非常重要四等級，問卷分析時主要呈現重要、非常重要之人數百分比，以了解學生對選項的認同程度。問卷調查結果分析如下：（一）師院生國文課程學習目標：下列為師院生國文課程學習目標之敘述，請勾選出其重要程度：重要、非常重要者之人數百分比排序1.提昇語文表達能力，作為人際溝通的基礎，並具備國小教師應有之語文教學知能。98.11%12.拓展閱讀領域，培養文學欣賞的興趣和文學鑑賞的能力。93.33%43.提昇精神生活，開拓心靈境界，建立人文素養。94.48%34.了解中國文化，在文化的根基與時代的潮流中覓得安身立命之所。67.23%65.培養獨立思考的能力。96.39%26.能增進其他學科的學習能力。86.54%5在第一大題師院學生國文課程學習目標之敘述之部分，第一小題是「提昇語文表達能力，作為人際溝通的基礎，並具備國小教師應有之語文教學知能」，認為重要（含非常重要，以下同）的，佔98.11％之多。可見大部分的師院學生以從事教職為志業，並且認為良好的語文表達能力是國小教師基本的能力，故國文教學在語文知能的培養上具有重要地位。第二小題「拓展閱讀領域，培養文學欣賞的興趣和文學鑑賞的能力」，佔93.33％之多，但認為非常重要的只佔30.94％，不過整體來說，第二小題拓展閱讀領域，培養文學欣賞的興趣和文學鑑賞的能力方面，也獲得絕大多數學生的認同肯定。第三小題「提昇精神生活，開拓心靈境界，建立人文素養」，認為重要的佔94.48％，人文素養是建立在對「人」有一個終極的關懷。人文的面向，可包括「文」、「史」、「哲」，透過國文建立人文素養，自此是最直接而有效的。第四小題「了解中國文化，在文化的根基與時代的潮流中覓得c-2安身立命之所」，認為重要的佔67.23％，但是認為不重要的則達32.76％，和之前的題目相較之下，可以明顯地看出，學生對於了解中國文化，在文化的根基與時代的潮流中覓得安身立命之所方面，仍是有不少的學生認為不是那麼地重要。第五小題「培養獨立思考的能力」，認為重要的佔96.39％；大一國文在使學生具備獨立思考的能力這正是這正是優秀文學作品與經典文獻經得起時代考驗的特質所在，但這個目標必須經由教師精闢的分析與逐步的引導學生辨析事理中逐步形成。第六小題「能增進其他學科的學習能力」，認為重要佔86.54％，學習國文課程時，國文科對於增進其他學科的學習能力，大部分持著贊同，也有些抱持著些許疑點。c-3（二）師院國文教材內容應具備條件：就您認為師院國文教材內容需具備哪些條件：重要、非常重要者之人數百分比排序1.能配合學生程度。98.13%22.能顧及學生興趣。98.29%13.能與高中（職）教材相銜接。...
