第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共9页科学探究能力的构成要素、发展水平及其培养策略的研究陈为建山东省日照市实验中学276800摘要科学探究能力是学生顺利完成科学探究活动的心理条件，是由动力系统、执行系统和监控系统构成的一个相互依赖、相互制约、相互促进、共同发展的有机整体，是一个动态的、发展的经验网络，其实质是类化了的知识技能经验网络；根据科学探究能力的内涵和构成要素，设计了科学探究能力评价指标体系，测查学生的科学探究能力，通过分析得出：初中生的科学探究能力随着年龄的增长而不断的发展和提高，发展中存在加速期；我们采用准实验研究，自变量为探究教学策略，因变量为学生的科学探究能力，通过一学年的实验，比较实验班和控制班学生在科学探究能力发展水平上存在显著差异，说明采取灵活的、多形式的探究活动可以极大地促进学生科学探究能力的发展。关键词科学探究能力内涵实质科学探究能力构成要素科学探究能力发展状况科学探究能力培养策略科学探究能力在学生个体成长中，在人类社会发展中，特别是在当前科技高速发展的信息时代，具有十分重要的作用。《全日制普通高级中学化学课程标准》提出“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，并强调：以提高学生的科学素养为宗旨，提高学生的科学探究能力；《全日制义务教育化学课程标准》明确地提出了发展科学探究能力所包含的内容与培养目标。但目前对科学探究能力的研究还不是很多，本研究拟对科学探究能力的内涵实质及构成要素进行探讨；根据自己设计的评价指标体系对初中生科学探究能力的发展水平进行探查；在了解科学探究能力的构成要素和初中生科学探究能力发展水平的基础上进一步探讨培养学生科学探究能力的有效途径。中国教育学会化学教学专业委员会第十三次学术年会论文第2页共9页科学探究能力科学探究活动知识技能经验网络执行系统监控系统动力系统第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共9页1科学探究能力的内涵实质及其构成要素科学探究能力，指的是学生顺利完成科学探究活动的心理条件，是科学探究过程所需要的能力。卓越的探究能力充分的地体现一个人善于发现问题、积极探究的心理取向和善于把握机会的敏捷性，绝不仅仅是一种智力因素，更是一种人格特征和精神状态以及综合素质的体现，因此它是各种具体能力的集成。在此认识的基础上，我们构建科学探究能力的构成要素，指出科学探究能力是由动力系统、执行系统和监控系统构成的一个相互依赖、相互制约、相互促进、共同发展的有机整体，是一个动态的、发展的经验网络。支持构建内涵条件实质表现形式促进促进支持监控执合提假解计控评着作出设释划制价精能问检结能调总神力题验论力节结能能能能能力力力力力图1科学探究能力的构成要素2科学探究能力发展水平的探查研究我们现行的教学方式，长期以来偏重知识传授，对科学探究重视不够，那么，用现行的教学方式，学生的科学探究能力发展状况到底怎样？迄今为止，这方面的研究不多，本研究拟在这方面作一些初步的探索，力图揭示现行教学方式下，学生的科学探究能力发展状况，从而为我们实施探究教学提供一定的理论依据。2.1被试选取我们以日照市实验中学初二、初三、初四年级的学生作为研究样本，其中第3页共9页第2页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共9页初二学生学过半年化学、初三学生学过一年化学、初四学生学过两年化学，从每个年级各随机选取一个班。表1被试年龄、性别、学业成绩表平均年龄（岁）男女合计优中差优中差1388888848148888884815888888482.2测量方法1、本研究采用测验法和问卷法相结合，测定学生的科学探究能力。2、根据科学探究能力的构成，设计了初中生科学探究能力评价指标体系。表2科学探究能力评价指标体系具体能力指标内涵动力系统执着精神A11：有旺盛的求知欲A12：有强烈的好奇心，对事物有深入探究的动机A13：善于迅速地找到探究方向，做出决定并执行决定A14：坚持不懈地克服遇到的困难和障碍，完成预定目标合作能力A21：积极参与讨论...
