第1页共16页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共16页第二章教育与社会的发展第二章教育与社会的发展第一节教育的社会制约性第一节教育的社会制约性1.一、生产力对教育发展的影响与制约2.二、政治经济制度对教育的影响与制约3.三、文化传统对教育发展的影响和制约4.四、人口状况对教育发展的影响和制约一、生产力对教育的制约作用㈠制约着教育发展的规模和速度㈡制约着教育的培养目标和人才规格㈢制约着课程的设置和课程的内容㈣制约着教学的方法和手段㈠制约着教育发展的规模和速度㈠制约着教育发展的规模和速度5.1、从受教育者数量的角度生产力发展水平决定了一个社会所能提供的剩余劳动数量6.2、从教育经费投入的角度7.3、从生产力发展的客观要求的角度㈡制约着培养目标和人才规格㈡制约着培养目标和人才规格1.主要反映在对人的规格制约，既有层次上的区别又有类型上的层次。一般来讲，生产力发展水平越高，对人的要求也就越高2.1、层次上3.2、类型上社会分工精细程度＊第一次工业革命（17世纪，蒸汽机）—要求普及初等教育（小学）＊第二次工业革命（19世纪，电力、内燃机）—要求普及初级中等教育（初中）＊第三次工业革命（20世纪，计算机、微电子）—要求普及高级中等教育（高中）＊信息革命（20世纪90年代，网络）—要求高等教育大众化第2页共16页第1页共16页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共16页二、政治经济制度对教育的制约作用二、政治经济制度对教育的制约作用㈠决定教育的性质㈡决定教育的领导权㈢决定受教育的权利㈣决定教育的目的和内容㈤制约着教育结构、类型、管理体制㈡决定教育的领导权㈡决定教育的领导权4.在阶级社会里，统治阶级为了使教育能够按照自己的要求来进行，牢牢地控制着教育领导权5.手段：6.（1）政权力量7.（2）经济力量8.（3）意识力量㈢决定受教育的权利㈢决定受教育的权利9.不同的人所享有不同的受教育的权利，也是由政治经济制度所决定的。10.原始社会：仅有性别差异无等级差异。11.阶级社会：统治阶级与被统治阶级在政治与经济上的不平等直接决定了其在教育上也是不平等的。㈣决定教育的目的和内容㈣决定教育的目的和内容教育的根本任务是培养人，在一定社会中，培养具有什么样政治方向、思想意识的人。这是由政治、经济制度所决定的。12.三、文化对教育的影响㈠文化影响着教育目的㈡文化影响教育思想、教育观点㈢文化影响教育内容的发展13.不同的文化观导致不同的教育目的：第3页共16页第2页共16页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共16页14.孟子从“人性善”出发，认为教育的目的在于保存人善良的本性，主张“存心养性”15.荀子从“人性恶”出发，认为教育的目的在于根除人不良的本性，主张“化性起伪”16.文化影响教育思想、教育观点17.⑴小农经济产物“人怕出名，猪怕壮”的平均主义、中庸之道的民族意识：影响拔尖人才的培养18.⑵长期宗法制度产物的家族本位压抑个性的礼教：忽视对学生个性的尊重和培养。中国传统文化与教育中国传统文化与教育19.李约瑟难题20.尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生？21.为什么在公元前2世纪至公元16世纪之间，在将人类的自然知识应用于实用目的方面，中国较之西方更为有效？22.为什么近代科学，关于自然界假说的数学化学及其相关的先进技术，只是辉煌而短暂地兴起于伽利略时代的欧洲？23.中国是享誉世界的文明古国，在科学技术上也曾有过令人自豪的灿烂辉煌。除了世人瞩目的四大发明外，领先于世界的科学发明和发现还有100种之多。24.美国学者罗伯特·坦普尔在著名的《中国，发明的国度》中曾写道：“如果诺贝尔奖在中国的古代已经设立，各项奖金的得主，就会毫无争议地全都属于中国。”25.然而，从17世纪中叶之后，中国的科学技术却如同江河日下，跌入窘境。第4页共16页第3页共16页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共16页26.据有关资料，从公元6世纪到17世纪初，在世界重大科技成果中，中国所占的...
