---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------1亿以内数的读法数学教学设计优秀教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢亿以内数的读法教学设计优秀教案发布者：黄宜温教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：（1）一千里面有（）个百，一万里面有（）个千。（2）（）个一百是一千，（）个一千是一万。2．复习万以内的数位顺序。教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位。教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片。全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序。3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。重点引导学生复习中间---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------2或末尾带0的数的读法。4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？（引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫。）二、探究新知（1）投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人。②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。学生自由读一读上面3句话。（2）导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法。板书课题：亿以内数的读法2．新授：（1）教学计数单位十万、百万、千---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------3万、亿。①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？（引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力。）学生根据十个十是一百，十个一百是一千⋯⋯的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万。教师板书：十万、百万、千万。②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？（学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”。）教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------4自由读一读。（把抽象的数形象化）③结合板书，教师指出个、十、百、千⋯⋯等都是计数单位。亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果。引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系。（2）教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来它们所占的位置叫做数位。②师生共同完成亿以内的数位顺序表。板书：在每个计数单位下面写一个“位”字。重点提示亿位前面要加“⋯⋯”。③分清数位与计数单位的联系与区---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------5别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、⋯⋯千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上⋯⋯几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位。④认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透。教师板书，进一步完成数位顺序表。⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成---------------------------------精选公文范文--------------------------------------...
