2024秋青岛版（五四制）科学三上3.2《太阳和影子》word教案一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版学校科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发觉太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。而这些现象却往往使同学视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发同学探究身边科学的兴趣，培育同学的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。二、教学目标：（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；同意合作与沟通；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系;教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。四、教学准备：（一）老师准备：1.多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。2.实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。（二）同学准备：记录表，直尺，铅笔等。五、教学过程：老师活动同学活动设计意图一、激趣导入，初步探究——影子产生的条件（约需要5分钟）师：（玩影子图片）同学们，看他们在干什么？（做玩影子游戏），你们想玩吗？原来老师准备领大家到操场上去做游戏，可受条件限制，那今日我们就在室内看几个小节目好吗？1.播放《手影戏》视频资料。师生讨论沟通：手影戏是怎样表演的？2.模仿表演自己创作的手影游戏。师：你能用手也来做个这样的表演吗？（根据同学的回答板书课题：影子---光）师：那有光物体就会有影子吗？老师这里还有颗五角星（透明的），我们来玩一玩。【所有同学活动。同学玩中学科学。根据同学回答板书：光—不透明物体---影子】3、寻找日常生活中的影子，相机导入课题。【贴太阳，出示标题：太阳和影子】二、感性认知，深化探究——一天中，太阳位置的变化和阳光下同一物体影子的变化。（约需要25分钟）1.探究一天中太阳位置变化的规律。（1）沟通课前观察。（2）右手演示。假如我们面对正南方，用你的右手当太阳，示范一下太阳的运动轨迹。（3）贴图片描述。根据同学观察到的现象贴太阳的三个位置师小结：老师观察到的现象跟同学们观察的一样。一天中，太阳在天空中运动的轨迹是一条弧线。（箭头）2.探究一天中阳光下同一物体影子的变化规律。（1）沟通观察发觉。师：细心观察可是学习科学的好办同学沟通自己的观察想法。同学表演。同学假如找不到光，就没有影子。同学根据实际需要找产生影子的条件。同学发表自己的观点。知道必须用不透明的物体才有可能产生影子。同学沟通观察发觉。白天阳光下，灯光下，月光下。大楼和小树的影子等等。同学沟通：早晨，太阳从东边升起；中午，太阳在上方偏南；傍晚，太阳从西边落下。全体同学起立用右手演示太阳运动轨迹。根据同学观察到的现象贴太阳的三个位置。同学沟通：早晨，影子在西边，正午，影子在正北，傍晚，影子在东边。影子的运动轨迹自西向北再向东，正好跟太阳运动方向相反。早晨傍晚影子长，正午影子短。早上傍晚影子模糊，中午影子清楚让同学玩中学。汇报沟通中暗含了许多科学知识，为顺利解决本课的教学目标奠定了基础。同学对影子的认识，可以挖掘其对科学探究积极性。科学的探究实验是同学进行科学探究的重要途径，同学在动手实验中可以发觉问题，探讨规律。小组合作让同学在获得...
