《倍的认识》教学设计教学内容人教版小学数学第五册第50页例1教学目标1.在充分感知的基础上，结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念。2.通过动手操作，培养几何直观。3.使学生初步体会数学知识和日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重点建立“倍”的概念。教学难点通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教具、学具课件、小棒、练习纸。教学过程一、游戏引入，复习旧知师：同学们！大家喜欢玩游戏吗？那现在我们一起玩个游戏吧！一会儿屏幕上会出现很多个胡萝卜，我们比比谁的眼力最好，能最快数出多少个！在心里默默地数，看好了啊！师：数出来的举手，那咱们来说说吧，谁来说说你数的结果是多少？师：大家同意吗？哦，这次大家都同意，看来大家都数对了，谁来给大家介绍一下你是怎么数这么快的。师：原来大家是用这种方法数出来的，可以快速准确地得到结果，咱们用这种方法再来一组试试？师：都同意吗？师：我们在数的时候用一点策略，就可以让我们数的又快又准。太棒了，给同学们点个赞。准备好了，上课！二、探究新知，理解概念1.初步认识“倍”的概念（1）摆一摆师：刚才我们是几个几个地数，那你会几个几个地摆吗？我们一起来摆一摆吧！[出示2根小棒]师：老师这有几根小棒？生：2根师：小棒数是几？生：2师：有几个2？生：1个2师：那你能摆出1个2吗？举起来给大家看看。师：请你像老师这样，把它放到第一行。师：在第二行摆2个2会吗？谁能上来摆？这个同学摆的真好，让我一眼就看出来是2个2。你是这么摆的吗？不是请抓紧改正。师：3个2呢？请你上来摆，大家是这样摆的吗？（2）说一说师：第一行有1个2，第二行呢？我们一起来圈一圈，伸出你的小手，1个2，2个2，3个2。像这样第一行有1个2，第二行有3个2，我们就说第二行的根数是第一行的3倍。师：谁听明白了也想给大家说一说。生：第一行有1个2，第二行有3个2，所以第二行的根数是第一行的3倍。师：请你指着图，跟你的同桌说一说。[再加2根]师：现在是几倍？生：4倍师：谁来说说为什么？生：第一行有1个2，第二行有4个2，所以第二行的根数是第一行的4倍。师：谁也想来说一说，指着图同位互说。（3）想一想[摆5倍、6倍]师：你能表示出第二行的根数是第一行的5倍吗？师：同学们动作都很快，看来大家都掌握了。你能摆出第一行的6倍吗？师：小棒不够了没关系，现在我们把小棒往前一推，不摆小棒了，我们来看大屏幕，第一行还是2根，要想让第二行的根数是第一行的6倍，闭上眼睛想一想，你要怎么摆？师：闭上眼睛想一想7倍呢？9倍呢？师：像这样，第一行有1个几，第二行有几个几，我们就说他们有倍数关系，这就是今天我们研究的内容《倍的认识》。（4）圈一圈师：潘老师还给大家准备了好多图形，请你圈一圈看看，○的个数是△的几倍？？（动手活动，汇报结果）师：谁来说一说，○的个数是△的几倍？活动完，同桌交流，学生汇报。师：为了更清楚的看出是几倍的关系，我们用什么方法？对，圈一圈的方法。师：潘老师这里还有一幅图，这次我们在脑海中圈一圈，它们是几倍？师：大家经过讨论有了共同的观点，○的个数有1个6，△的个数有1个6，○的个数是△的1倍，就是我们以前说的同样多呀。（设计意图：从旧知入手，通过摆一摆、说一说、圈一圈等活动，让学生初步感知“倍”的含义，与“几个几”建立联系。）2、深入研究“倍”的概念拍手游戏一：老师传达标准，拍他的倍数师：这么难的问题都没有难倒你们，掌声送给自己。那我们来玩个拍手游戏吧！师：拍手（3次）我拍数量是几？请你拍手次数是我的2倍，谁来？生展示师：再来一次，请你拍手次数是我的3倍。请你拍手次数是我的4倍。师：潘老师把刚才拍手的过程记录下来了，老师拍了3次，可是拍的倍数不同，所以次数也不同。拍手游戏二：自己定标准，拍出他的倍数师：谁愿意带着大家玩玩？师：还想玩吗？同桌俩玩一玩，一人发指令，一人按指令拍（生展示）师：我们学校的小朋友也在玩这个游戏，可是他们遇到问题了，你能帮他解答吗？我们一起来看看吧！（观看视频）师：谁能解答他的疑惑？生：虽然都是3倍，...
