2024-2024年鄂教版科学四下《雨下的有多大》教学设计3一、教学目标过程与方法：1.能够通过云的形状和颜色推断哪种云会下雨。2.能用雨量器测量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。知识与技能：1.认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。2.知道制作简易雨量器，并知道怎样使用。情感、态度与价值观：1.同意讨论和制作雨量器。2.同意和雨水亲近，体验大自然的感觉。二、教学准备同学自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。老师准备喷壶、白纸。三、教学过程1.从观察自然界的云朵引入教学。通过观察云朵，思考：什么样的云会下雨？讨论：什么样的云会下大雨，什么样的云会下小雨，什么样的云不会下雨？指导同学了解积云、卷云、高层云一般不会下雨；积雨云、云层云有可能会下雨。2.怎样才能知道一场雨下得有多大。同学根据经验或者感受，也许不能准确描述一场雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使同学知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器。（1）讨论本地一般雨下得有多大？鼓舞同学说出他们是日常生活经验中得到的雨量的概念，如看水花和积水等。（2）介绍用小尺、刻度来测量雨的大小的方法。讲解雨量器是用来测量雨的一种工具。（3）对比教材上雨量器的制作方法，了解制作过程；老师演示如何将胶带贴在塑料杯上。（4）讨论为什么在有的雨量器的底部经先倒进一些水。（5）同学把刻度贴在杯子上后，在上面写上自己的名字。（6）把同学带到选好收集雨的地方，模拟雨云用喷壶向每个同学的雨量器里“降雨”。（7）指导同学读出雨量的大小。当同学带着他们的雨量器回教室的时候，提醒他们走路时要小心，免得溅出“雨水”。同学应该把他们的雨量器放在一个平坦桌面上，在与眼水平的位置上读出降雨量。（8）指导同学回家用自制的雨量器测出下一次下雨时的雨量。附送：2024-2024年鄂教版科学四年级下册《不同的声音》导学教案学习目标探究：通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。知识：1、通过了解，鹦鹉对不同声音的反应“这个探究活动，补步认识探究活动的过程，并尝试进行科学探究活动。2、了解噪音的危害，以及减弱噪音的方法。3、学习调查、搜集周围环境的资料。情感：教育同学保护环境，制造我们漂亮的家园。学习重点：认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。学习难点：认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。学习方法：实验与讨论。学习准备：各种发声的物体、有关噪音危害的图片。学习过程：一、导入新课1、谈话：声音是怎么样产生的？为什么会有各种各样的声音呢？2、同学提出简单的假设。二、设计实验，进行实验。1、想办法同一种物体发出不同的声音，并注意观察，物体发出不同声音时，有什么不同的现象。2、同学使用各种不同的材料，使之发出不同的声音，搜集现象。学习时，不能把着眼点只放在让同学对知识的掌握上，简单地选取两种对比材料，老师进行演示再加说明就算解决问题，如分别敲大鼓，大鼓声音强、小鼓的声音弱，就算同学知道了声音的强弱。这样对声音的认识过程是达不到本课在能力上对同学的要求的。在实际的学习中，应该给同学提供多种材料，让同学充分摆弄讨论，并对发觉的事实加以充分完整地描述。3、记录实验的情况。4、分析实验现象，作出结论。在实际学习中，同学往往会以两种具体物体发出声音的不一样进行比较。老师要善于把多个同学对多个物体声音的比较加以归纳整理，引导同学认识到：声音有的强、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些同学往往认为音调就是响度大，音调低不是响度小，这这可能与日常说话中常用“高”、“低“来表示声音大小有关。如“高声大叫、”“低声细语”的“高”、“低”，实际指的是响度。可以告诉同学：日常用语中涉及声音时的“高”、“低”，有时指响度，有时指音调，要注意分辨，不要一听见“高”就认为“响”。音调和响度不是一回事，音调高的声音不一定响度大，响度大的声音也不一定音调高。对于同学描述中所讲的“声音尖、粗”，可直接告诉同学较为科学的说法是“声音高、低”。三、了解哪些声音属于噪音，认识噪音的危害.1、说...
