2024-2024年人音版音乐四上《山谷静悄悄》说课稿一、教材分析：歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然漂亮景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲曲风优美，歌词朗朗上口，四段歌词虽都配同样的旋律(第二乐段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和进展，歌曲很能使人们对山谷中的漂亮景色产生想像。二、学情分析：四年级同学已经掌握一定的乐理知识，能够正确掌握八分休止符、切分音，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力，并且有一定的口风琴演奏技能，通过几年音乐课的学习，同学体验、感受音乐和探究、制造音乐的活动能力也越来越强。三、设计理念新课程关注同学的体验，强调教学要从同学的经验和体验出发。教育应该是“吸引”而不是“强迫”，要让同学在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，以人为本，让同学在欢乐的气氛中学唱歌曲，学习吹奏乐曲主旋律。根据以上分析处理，我设定了以下几点教学目标：(1)通过倾听、欣赏、学唱旋律，能够有感情地演唱歌曲(2)掌握强弱记号、切分音，并能在演唱、吹奏口风琴中运用。(3)通过演唱歌曲激发同学对大自然美景的热爱。教学重点：1、有感情地演唱歌曲2、通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发同学对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。教学难点：切分音的吹奏技巧。五、教学过程：（一）、导入“火车开来了”游戏，用“WU”声音练习，掌握渐强、减弱。讲解力度记号。（二）、新课1、倾听、欣赏歌曲，初步感受。2、出示课题《山谷静悄悄》，有感情地朗读课题。3、倾听范唱设问：这首歌的情绪怎样？用你的表情和动作表现出来？4、再次倾听设问：“叮咚，叮咚，这是什么声音？5、难点乐句教学（模唱歌曲结束句）6、再次倾听歌曲，随琴轻唱。7、老师及时纠正不准确处。（三）、歌曲处理用口风琴吹奏主旋律，重点强调切分音时值的掌握。（四）、小结今日我们用动听的歌声、熟练的演奏技巧表演了歌曲，我们不仅感受到了自然之美，还认识了力度记号＜渐强＞渐弱。希望你们把美的享受带给自己的爸爸妈妈，好吗？《山谷静悄悄》课后反思——黑垒红《山谷静悄悄》是一首描绘大自然漂亮景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“X0XOＸ—｜”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的漂亮山谷，使人有如身临其境之感。歌词描写了“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。最后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时喧闹起来······对于四年级的孩子来说，是比较熟悉的。同学能够生动的语言来描绘它，也能用美妙动听的歌声来表现它。这不仅体现了同学自主学习带来的成功，而且还体现了同学在愉快的学习氛围中掌握歌唱的基本技能和音乐知识，同时又能真正把素养教育落实到实处，真正培育了同学的学习自主性和创新性。一、在这一课中，我围绕“强弱力度”这一中心展开教学。分别设定：初步感受、活动感受和实践感受法。使同学在层层递进的教学中逐步接受力度的变化，从而利用到歌曲的表现里面去。二、采纳情境教学法深化浅出地突破难点，突破重点，为同学今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。三、这首歌曲的表现使人很容易就展开想象，利用语言的漂亮，使同学插上想象的翅膀，飞入充满魅力的山谷，发觉漂亮，融入漂亮，制造漂亮。四、加入口风琴教学有些突然，而且歌曲本身是F调，而口风琴吹奏是C调，不太协调。不足之处在于：一、没有利用多媒体参加教学。假如能视觉感受山谷的漂亮，可能效果会好一些。二、在教学中应多使用激励性的语言，给同学以肯定和赞许。每一次讲课都是对自己的一次锻炼，从课的选定，到备课、讲课，都能从中吸取很多的经验，使自己的课堂能更加丰富精彩。附送：2024-2024年人音版音乐四上《愉快的梦》教案课题：竖笛吹奏《愉快的梦》教学对象：四年级（6）班教材分析：人音版音乐教材第七册第3课《愉快的梦》,是一首抒情优美的儿童歌曲。歌曲具有摇篮曲的特点,6/8拍,有两个乐段,旋律优美而愉快。第一乐段旋律平稳,节奏宽松,较多处于中音...
