2024秋教科版科学三上4.7《空气有重量吗》word教案1使用范围：教科版学校科学三上第四单元《水和空气》作者：李张宇作者单位：浙江省嘉兴市实验学校撰稿时间：2024年1月一、教材分析：《空气有重量吗》一课是教科版三（上）“水和空气”单元的最后一课，教材共分三个板块，包括四项活动：第一板块：用简易小天平进行实验，感知空气有重量，包括两个探究活动：活动一：设计实验并制作小天平来测量空气的重量。活动二：改进小天平的测量效果。第二板块：用托盘天平进行测量，证明空气有重量。教材表现为活动三：托盘天平称量皮球的重量。第三板块：单元小结。教材表现为活动四：对固体．液体．气体基本特征进行对比，填写对比表。可以看出，教材是根据由感性认识向理性认识进展，由现象向量化本质的脉络进行编写的，层次分明清楚，符合科学学习的认知规律。二、设计意图：本课设计了四个活动。活动一是空气有重量吗，请同学对空气是否有重量展开讨论，以了解他们原有想法。活动二是改进小天平的测量效果，引导同学进行讨论和改进。活动三是天平称量皮球的重量，使同学进一步认识到空气有重量，同时也会加深对天平这种工具的认识。活动四是整理我们的观察结果，让同学填写石头、水和空气三种物质的对比表，其实是进行固体、液体、气体基本属性的对比。三、教学目标：1、科学概念：空气有一定的重量，但是重量很轻。2、过程与方法：初步学习设计简单实验验证自己的想法，培育同学的动手实验能力。3、情感态度价值观：培育与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。四、教学重难点：重点：通过实验知道空气有一定的重量，但是重量很轻。难点：能设计实验来验证空气有重量。五、教学准备：分组实验材料：两个气球，透明胶，一根杠杆尺，记录表。演示实验材料：一瓶沙．一瓶水．一瓶空气，一个托盘天平，一盒砝码，一个皮球，放气针，两枚回形针。六、教学过程：活动一：空气有重量吗。1．(出示一个空瓶）这个瓶里有什么？2．那空气有没有重量呢？（板书课题：空气有重量吗？）谁来说说你是怎样想的。3．怎样才能知道空气有没有重量？请大家思考几分钟。4．怎样称空气？用什么称空气？老师这里有这样一个小天平（出示小天平）。能用这个小天平来实验吗？该怎样做？下面以小组为单位讨论一下，看哪个小组能用小天平设计实验来证明空气有没有重量。5．同学小组讨论，沟通实验方案，相互质疑，完善实验方案。（引导同学思考：怎样排除气球的重量？开始时要使小天平平衡。）6．实验时我们要注意观察什么？请把实验观察到的现象记录下来。吹气球时要注意安全。7．同学实验．记录。（把同学的记录贴出来：开始时充气后）8．说说你们组的实验是怎样做的？观察到了什么现象？９．原本平衡的小天平，挂上了充气的气球后，小天平发生了什么情况？这说明了什么？（擦去“吗？”）（设计意图：让同学对空气是否有重量展开讨论，以了解他们的原有想法，并想办法来证明自己的想法，用证据来支持自己的想法，在单元中有多次出现，这不仅可以培育同学解决问题的能力，而且还可以培育同学尊重事实的科学态度）活动二：改进小天平的测量效果。1．（出示两组小天平）这两个小天平倾斜度一样吗？为什么这个倾斜度比较大，那个倾斜度比较小呢？2．在实验中要使空气的重量能明显的看出来，该怎么做呢？（设计意图：同学在第一次实验时会出现结果不一致的情况，这需要引导同学进行讨论和改进。）活动三：天平称量皮球的重量。1．（出示充满气的皮球）现在我们已经知道空气是有重量的，那么这个球里的空气有多重呢？你有办法知道吗？2．（出示天平）这个工具叫做天平（板书：天平），是用来测量物体的重量，这里有刻度可以读出物体有多重，它的单位是克。3．那怎样使用天平来称球里面的空气？4．演示实验：称量充满气的皮球重量（记录在黑板上）。这个重量是什么的重量？板书：球+空气。接下来怎样做？请两个同学放气，再称量球的重量（记录在黑板上）。这又是什么的重量？板书：球。那球里的空气有多重呢？5．用小天平能称出空气的重量吗？用小天平称和用天平称有什么不同？（设计意图：用天平称皮球...
