2024-2024年北师大版除法教案教案教学设计单元教学目标：（1）知识在与技能目标①掌握二、三位数除以一位数的计算方法，能正确列竖式计算二、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。②结合具体的情境，培育同学的估算意识和能力。③能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题。（2）过程与方法目标①经历观察、操作、实验、推理等实践活动过程，增强数学活动经验。②让同学经历探究二、三位数除以一位数的笔算除法。（3）情感态度目标①结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的联系，体验除法的应用价值。②让同学在探究、沟通中，获得良好的情感体验。单元教学建议：本单元教科书的编排顺序是：先学习两位数除以一位数的除法，然后在探究有关0的除法规律的基础上学习商中间或末尾有0的三位数除以一位数的除法，再学习被除数最高位上的数比除数小的除法，最后学习连除和乘除混合两步计算式题。本单元教学的重点是让同学通过活动掌握竖式计算两、三位数除以一位数的除法，活动设计要根据同学生活经验和心理特点设计多种探究活动。1、常规教学活动设计。（1）观察：常规教学中可出示情境，让同学观察情境，抽象出数学问题，建立数学模型。（2）操作：操作活动是每节课的常规活动，要让同学在操作中体验、感悟数学，为解决数学问题建立初步的印象，形成初步的认识。（3）分析：分析问题是解决问题的有效手段，同学通过观察与操作，在头脑中建立了事物的表象以后，再经过分析事物的特征，从而认识事物的本质，形成概念。在进行操作与分析时，合作与沟通是最基本的活动方式，合作包括合作操作与合作讨论，沟通分小组沟通和全班沟通，经过合作与沟通实现对问题的深化分析，从而把握事物的特征，培育合作意识和能力，开发创新思维。（4）应用。在考虑常规教学活动设计时，应用必不可少，应用知识是深化认识，激发积极情感的主要活动。应用可分为一般应用和拓展应用，一般应用是运用所学知识解决类似于情境的实际问题，拓展应用是运用知识解决在新情境中出现的实际问题。（5）拓展。实践与创新是素养教育的核心，认知的拓展是创新思维培育的主要活动之一，在常规教学活动安排时，要依据知识的拓展，安排一些制造性活动。2、开放型教学活动设计本单元开放型数学教学的方式主要有：①算法多样化的探究，如分桃教学中探究48÷2的计算方法；②运用除法解决实际问题中的途经和方法探究。如P64页第6题竞赛中，规定为3分钟，但他选的文章读了5分钟怎么办？3、综合型活动设计综合运用本单元数学知识和数学思想方法解决现实中数学问题的主题活动。如购物实践活动等。单元教学课时安排：8课时第一课时分桃子教学内容：北师大版数学第五册P54—56教学目标：1、探究并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。2、结合具体情境，培育同学提出问题，解决问题的意识和能力。教学过程：一、教学两位数除以一位数（除数能整除被除数的十位上的数）1、出示情境，引导观察。（1）师：（出示情境）“两只猴子围着堆在一起的48个桃子，在商量着什么”。（2）引导同学观察情境图，老师可以问：小猴子们想吃桃子，小朋友们观察一下，它们碰到什么问题了？让同学先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报，了解猴子的数量、桃子的数量，小猴子想吃桃子，为了公平必须平均分等信息。2、提出问题师：你们能提出问题？（如：48个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个呢？）3、探究计算方法（1）老师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。（2）同学汇报各种算法。板书：①40÷2=20②8÷2=420+4=24（3）引导同学比较各种算法，并选择自己认为好的方法。二、教学两位数除以一位数（除数不能整除被除数的十位上的数）1、出示情境，提出问题（1）创设“3只猴子分48个桃子”的情境（2）这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚才的方法来解决这个新问题吗？2、探究计算方法（1）同学操作、思考、解决问题（2）小组沟通，同学可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的1篮与另外8个合在一起再分：也可以先分8个后...
