2024-2024年教科版科学三上《谁流得更快一些》教案一、教学目标：1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。二、教学重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。三、教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。四、教学准备：1、老师准备：小组材料1份，一瓶水、一瓶食用油、一瓶洗洁精2、四人小组材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3根滴管、一张实验记录表、若干面巾纸五、教学过程：（一）、课前谈话：在亚运会期间我特别关注亚运赛事，尤其是刘翔的110米栏的精彩一幕总会在我的头脑中出现，不知同学们是否也和我一样关注亚运赛事？刘翔在110米栏项目竞赛中获得了冠军。今日我们也要进行一场竞赛，不过这次同学们不是参赛队员，而是要当裁判员，那谁是参赛队员呢？你们想知道吗？就是实验桌上的三种液体，这三种液体谁跑得更快呢？这节课我们就来共同讨论第三课《谁流得更快些》。（板书课题）(二)、设计流动竞赛1、导入师：我这三个瓶子里装的液体是水、洗洁精和食用油，它们都会流动。今日呢，我们要来讨论它们谁跑得更快。你们来猜猜看，谁会是最快的，谁又是最慢的？2、设计水、油、洗洁精的流动竞赛师：要想知道刚才的猜想到底是对还是错，最好的办法就是让它们进行流动竞赛，那么该怎样比呢？请各位同学担任本次竞赛的裁判，想一想可以在哪里比？同学自由发表意见。3、确定在玻璃片上流动的竞赛方法。师：刚才大家想到了这么多的好办法，真棒！今日，我们先让水和油、洗洁精这三位运动员在玻璃片上进行流动竞赛。既然是竞赛，肯定要做到公平、公正，作为本次流动竞赛的裁判，我们该注意什么呢？同学小组讨论、沟通，再集体沟通，完善竞赛规则：（1）在同一物体的表面上；（2）玻璃片上的液体要放在同样的高度上；（3）同一倾斜的角度；（4）液体的多少要相同；（怎样做到相同的液体——引出滴管的使用）（5）多做几次，保证实验的精确性。板书：同样高度同样多的液体同时流动（三）、分组实验，做好观察记录。1、师：请你们观察流动竞赛记录单，有什么发觉？（记录单上有预测有结果，要记录好几次实验结果，通过讨论同学就会明白记录预测和结果的重要性以及重复实验的必要性。）2、同学实验，并完成记录表。老师巡视指导。3、全班沟通、汇报：建议使用一下句式沟通：我们组一共进行了几次实验，实验结果是……因此，我们觉得谁流得更快些。4、实验的结果和我们的猜想是否一样呢？（明确实验的重要性）5、为什么同样是液体，它们的流动速度会不同呢？6、从这次竞赛中，大家有什么发觉？液体的流动快慢跟什么有关？小结：流得最慢的最黏稠，流得最快的最稀。附记录表：食用油和洗洁精三种液体流动快慢的比较液体名称水食用油洗洁精猜想实验结果1实验结果2实验结果37、这三种液体有什么相同点？（同学说，老师板书）那与固体相比，哪些特点固体也有，哪些特点是固体没有的呢？小组讨论。汇报，老师板书，并完成韦恩图。六、总结拓展：1、总结：通过今日的学习，你有什么收获？液体流动的快慢与什么有关？2、拓展：假如让厨房里的酱油、黄酒、醋等液体都来参加竞赛，你认为它们的结果又会怎样呢？希望同学们课下去设计实验来验证你们的预测。附送：2024-2024年教科版科学三上《谁流得更快一些》说课稿各位老师：大家好！我今日说课的题目是《谁流得更快一些》。有人说，“课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕起伏。”所有这些都在像我们传达同一个理念。教学是门艺术。下面我就分别从说教材，说设计理念；说教法、学法；说教学程序；说教学预评五个方面来阐述自己的观点。一、说教材1、教材分析：《谁流得更快一些》是教科版学校科学三年级上册《水和空气》单元的第三课。这部分内容是在同学已经掌握了液体是会流动的基础上来学...
