2024-2024年教科版科学三上《谁流得更快一些》参考教案教学目标科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。教学重点简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。教学难点设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。教学准备给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。给每个同学的材料：一张维恩图。教学过程一、设计流动竞赛1.回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上节课的维恩图）水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？2.其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。（师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？假如不一样，你们推测，谁会流得更快一些？3.有什么办法证明？师引导：假如要证明自己的猜想是否正确，最好进行一场公平的液体流动的竞赛。4.设计“流动竞赛”的方案，小组内成员沟通：怎样做才能保证流动竞赛是公平的？哪个方法最好，为什么？讨论后确定一个竞赛方法。5.全班沟通竞赛方法，围绕“保证竞赛的公平、可行”进行讨论，鼓舞生生质疑，完善竞赛规则。二、实验、思考1.小组成员根据自己选择确定的方案进行流动竞赛，并记录。（师要提示同学重复做几次实验）2.全班沟通，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。3.思考：液体的流动快慢跟什么有关？三、液体、固体比较1.老师让同学关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗洁精是否同样具有这些特点。2.总结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些不同？师生讨论沟通，完成固体和液体比较的维恩图记录。3.讨论沟通，对于“水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的认识？附送：2024-2024年教科版科学三上《谁流得更快一些》教案一、教学目标：1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。二、教学重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。三、教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。四、教学准备：1、老师准备：小组材料1份，一瓶水、一瓶食用油、一瓶洗洁精2、四人小组材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3根滴管、一张实验记录表、若干面巾纸五、教学过程：（一）、课前谈话：在亚运会期间我特别关注亚运赛事，尤其是刘翔的110米栏的精彩一幕总会在我的头脑中出现，不知同学们是否也和我一样关注亚运赛事？刘翔在110米栏项目竞赛中获得了冠军。今日我们也要进行一场竞赛，不过这次同学们不是参赛队员，而是要当裁判员，那谁是参赛队员呢？你们想知道吗？就是实验桌上的三种液体，这三种液体谁跑得更快呢？这节课我们就来共同讨论第三课《谁流得更快些》。（板书课题）(二)、设计流动竞赛1、导入师：我这三个瓶子里装的液体是水、洗洁精和食用油，它们都会流动。今日呢，我们要来讨论它们谁跑得更快。你们来猜猜看，谁会是最快的，谁又是最慢的？2、设计水、油、洗洁精的流动竞赛师：要想知道刚才的猜想到底是对还是错，最好的办法就是让它们进行流动竞赛，那么该怎样比呢？请各位同学担任本次竞赛的裁判，想一想可以在哪里比？同学自由发表意见。3、确定在玻璃片上流动的竞赛方法。师：刚才大家想到了这么多的好办法，真棒！今日，我们先让水和油、洗洁精这三位运动员在玻璃片上进行流动竞赛。既然是竞赛，肯定要做到公平、公正，作为本次流动竞赛的裁判，我们该注意什么呢？同学小组讨论、沟通，再集体沟通，完...
