课苏教版五年级下册古诗两首课件•古诗背景介绍•古诗内容解析•古诗艺术特色•古诗教学建议•相关教学资源推荐01古诗背景介绍诗人简介诗人杜甫杜甫是唐代著名的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”，他的诗歌多关注社会现实，表达了深厚的人道主义情怀。诗人杜牧杜牧是唐代晚期的杰出诗人，他的诗歌以咏史抒怀为主，文笔优美，被誉为“小杜”。创作背景杜甫的《春望》这首诗写于安史之乱时期，描述了长安城破后的萧条景象，表达了诗人深深的忧国忧民之情。杜牧的《江南春》这首诗创作于晚唐时期，描绘了江南春天的美丽景色，表达了诗人对逝去繁华的追忆。作品影响《春望》的影响这首诗以其深沉的情感和生动的描写，成为了中国文学史上的经典之作，对后世的诗歌创作产生了深远的影响。《江南春》的影响这首诗以其细腻的笔触和深邃的意境，成为了杜牧的代表作之一，对后世的咏史抒怀诗歌创作产生了重要的影响。02古诗内容解析诗句解释诗句二“水村山郭酒旗风”描绘了水边村庄和山间城郭的景象，以及酒家的酒旗在微风中飘扬。诗句一这首诗的第一句“千里莺啼绿映红”描述了春天的景象，莺歌燕舞，绿草如茵，红花绽放，生机勃勃。诗句三“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”则提到了南朝时期的众多寺庙，以及在烟雨中若隐若现的楼台。意境分析•这首诗通过生动的意象和丰富的色彩，营造出一种宁静而美丽的春天景色。诗人通过描绘自然风光和人文景观，表达了对大自然的热爱和对生活的感慨。主题思想•这首诗的主题思想是表达诗人对春天的赞美和对生活的热爱。诗人通过细腻的笔触，将春天的景象和自己的情感融为一体，让读者感受到生活的美好和自然的魅力。同时，这首诗也表达了诗人对历史和文化的思考和感慨。03古诗艺术特色修辞手法比喻夸张通过将两种不同的事物进行比较，以形象的方式表达情感或描绘事物。例如，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”通过夸大或缩小事物的尺寸、数量、程度等，以突出表达情感或描绘事物。例如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”拟人赋予非人类事物以人类的特性或情感，使其更生动、形象。例如，“白日依山尽，黄河入海流。”语言风格平易近人含蓄委婉生动形象语言简单明了，容易理解，适合广大读者。语言含蓄而不直白，委婉而不生硬，富有暗示性和启发性。例如，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”语言富有画面感，能够生动地描绘事物和场景。例如，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”表现手法借景抒情通过描绘景物来表达情感，使情感更加含蓄、深沉。例如，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”寓言讽刺通过寓言故事或讽刺语言来表达对社会现象或人物的批评或嘲讽。例如，“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”象征暗示通过象征或暗示来表达深层含义或隐喻。例如，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”04古诗教学建议教学目标010203知识目标能力目标情感目标掌握古诗中的生字、词语，理解古诗的基本含义。培养学生的朗读、背诵和鉴赏能力，提高学生的审美情趣。引导学生感受古诗的意境和韵味，培养学生对中华传统文化的热爱。教学重点与难点重点理解古诗的基本含义，掌握生字、词语。难点引导学生感受古诗的意境和韵味，培养学生的审美情趣。教学过程设计导入鉴赏通过故事、图片或视频等手段，引起学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。引导学生分析古诗的意境、韵味和艺术特点，提高学生的鉴赏能力。朗读背诵教师示范朗读，学生跟读，纠正发音和语调，培养学生的朗读能力。通过多种形式的背诵练习，帮助学生记忆古诗，提高学生的背诵能力。讲解总结讲解古诗的基本含义、生字、词语，帮助学生理解古诗内容。总结本节课的学习内容，强调重点和难点，布置作业和预习任务。05相关教学资源推荐古诗朗读音频01020304提供李白《静夜思》的朗读音频，帮助学生纠正发音，培养语感。提供孟浩然《春晓》的朗读音频，帮助学生感受古诗的韵律和节奏。资源名称：《静夜思》朗读音频资源名称：《春晓》朗读音频古诗动画视频01020304资源名称：《静夜思》动画视通过动画形式呈现《静夜思》的场景，帮助学生理解诗意，增强学习兴趣。以动画形式展现《春晓》...
