2024-2024年青岛版科学四上《小火箭》听课体会今日听了秦老师的课让我感受颇深,收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下面我就谈一点儿自己的粗浅体会和感受。一、老师的引导很到位在听课中我明显地感受到老师都很善于启发同学、引导同学，给我感受最深的是秦老师的精彩之处在于课堂上引导同学自己去探究，去发觉，去解决问题，让同学经历、感悟知识的形成过程。而秦老师没有教给同学确定，而是让同学在已有的知识基础上，自己制造形成知识。在《小火箭》一课中，同学解决了一个问题，老师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让同学在矛盾冲突中探究、发觉新知。在老师的引导下主动建构新知，进展思维，完成了教学目标。老师的有效引导是这节课成功的保证。二、让同学在体验中学习科学教育观念是现代化的主要标志之一，是强调给同学自主参加的机会，让同学运用所学知识进行实践体验。所听的这几节课老师自始至终都关注同学的学习过程，给同学提供“做”科学的机会，让同学在学习过程中去体验和经历科学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受欢乐、得到进展。在《小火箭》教学中，秦老师就是充分让同学体验，他首先在具体的情景中让同学初步理解，然后通过讨论，让同学动手做实验，接着老师巡查，接着利用验证教学。三、创设的情景为教学服务秦老师在他的讲课中告诉我们，科学课上的情境创设应该为同学学习数学服务，应该有利于同学用数学的眼光关注现记忆。这样的情境不但激发了同学学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中欢乐地学习。四．精心独到的课堂设计教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”同学。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精致，能最大程度地调动同学的学习积极性，能充分挖掘同学的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近同学生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，都能根据同学的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处。秦老师的课前准备都非常充足，材料也很丰富。课中有可能用到的他们都事先想到了。我想，这也可能是秦老师的独到之处吧。秦老师的课，他没有刻意追求语言的华丽、课件的精致，更没有摆那些好看而不有用的花架子。老师完全是站在同学的角度去考虑，了解同学的起点，直面同学的教学现实。呈现在听课老师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。没有变幻莫测能刺激视觉的课件，没有很多浮躁的、形式上的东西。让人感觉自然，亲切，可看，可学。留给同学的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。五、激情饱满作为一名老师，假如把真挚的感情投入到课堂教学中，那么同学的情感也会被感染。同学由此会兴趣浓厚、思维活跃，同学一步一步通过想一想、说一说、猜一猜、做一做的方法逐层深化，同学经历自主探究、发觉知识的形成过程，他们不只是授课，更是与同学心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起同学的求知欲，课堂气氛活跃，同学积极配合，课堂效率很高。因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。经过几天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，老师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以此次学习为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，多做笔记，不断提高...
