2024校本培训计划样例与2024校本研修个人工作计划范文汇编2024校本培训计划样例一、指导思想：依据xx区教育局颁布的《中学校老师培训方案》，从我校老师队伍素养现状及教育改革和进展的要求出发，切实加强老师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素养，外树形象，致力于培育和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为创建“教育生活化”特色学校，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。二、工作目标：通过培训力争使我校老师具有以下素养：不断更新教育观念，使之符合素养教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步进展自己的个性特长，使之具有鲜亮的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽文化视野，掌握现代教育技术，探究信息技术与学科教学有效整合的教学模式；进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为老师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年老师专业素养的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、法律规范化、系列化。三、工作要点：1、抓师德教育，树立师表形象。“教育生活化”创始人陶行知先生的教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是实践师德理论的“万世师表”。学校将组织老师学习学校将组织老师第1页共6页阅读《老师的师德修养》《陶行知生活教育丛书》、《陶行知论著百篇》等，使全体老师深刻了解“师爱”的真谛和生活教育理论的精神实质。同时开展以“爱的奉献”为主题的学术沙龙、征文撰写等富有教育性的活动来发扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，来实践陶行知先生的崇高师德风范，自觉转变教育观念，不断促进我校师德师风建设和老师师德修养的提高。2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干老师的带头示范作用，通过讲座和示范课向其他老师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体老师专业水平的提升。3、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干老师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、经验沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。4、做好“请进来”工作。针对老师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请学科教研员、校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助老师解答疑难。5、围绕不同主题深化开展“同研一节课”活动。9月份，青年老师汇报课--寻找教育的遗憾，10月份骨干老师示范课--抓住教育的契机，11月份全员参加提高课--享受教育的幸福。着重进行案例讨论，使老师从中获得启迪，开拓寻求解决问题的思路及方式。6、以学科为单位开展“沟通日”活动，通过案例沟通、经验沟通、论文沟通、教育教学日记沟通等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探究规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。第2页共6页7、组织任课老师开展教育教学业务技能大赛，如教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思沟通、课件大赛等活动，着力打造名师，促进教研活动的开展和老师业务技能与水平的提高。8、立足年级组教研活动，大力开展校本教研。除“同研一节课”之外，各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校和同学实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织沟通讨论，使老师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学讨论”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的讨论成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学讨论能力。9、继续开展“读书工程”，实行必读与选读相结合的形式...
