2024-2024年青岛版科学三上《玩具里的科学》word教案教材分析：这一课是根据“玩一玩，说说玩具的特点；想一想，提出我们感兴趣的问题；做一做，设计我们喜爱的玩具”三部分内容编排的。让同学通过玩玩具，用感官观察，创新设计，来满足同学与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，使同学体验探究的乐趣，从中初步感受玩具里面有科学，科学并不奇妙，自己也能“做科学”。学情分析：玩具是同学童年的伙伴，对于玩玩具，同学具有非常丰富的经验。用玩具作为讨论对象，符合同学年龄特点。以前同学只是单纯的玩玩具，从感官上认识玩具，而这节课是要求同学在玩的过程中讨论它，通过观察、比较、分析玩具，在玩的过程中了解玩具的特点，能用自己的语言描述玩具的大小、形状、颜色、性能等，这些比较容易，但改进设计玩具对同学有一定的难度，老师要积极参加指导，重要的是让同学体验到对玩具进行改进或设计成功后的喜悦。教学目标：1.能力目标：会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培育同学的创新意识。2.情感目标：激发同学的好奇心，培育同学的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。3.知识目标：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。重点、难点：会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培育同学的创新意识。知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学准备：老师准备：玩具、实物投影和部分玩具的构造图等。同学准备：各种各样的玩具（每人准备一样）教法学法：探究法教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，想玩玩具吗？（想）今日，这一节课就让我们来痛痛快快地玩个够，让我们看一看，哪位同学是玩玩具的高手，并且能发觉其中的奇妙。（板书课题：玩具里的科学）[设计意图：通过此环节来调动同学的学习积极性，并明确指出在玩玩具的过程中要探究科学的奇妙，让同学来品尝自主学习的乐趣。]二、玩足玩具，发觉特点1、老师谈话，明确活动要求：大家可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来选择老师带来的玩具玩；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要认真观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩更有趣味，怎样玩有制造性？在玩得过程中有什么发觉和问题，请赶快记录下来，让我们比一比，看一看，谁的收获大？[设计意图：让同学在玩的过程中养成记录的好习惯，为后面的汇报做好准备。]2、同学玩玩具，老师巡回指导(发给同学的记录单)。此处给同学充足的时间，尽情地玩，并从中发觉问题，提出问题。把有趣的玩具记录下来：玩具名称主要材料特点玩法我的发觉3、沟通汇报：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？（同学沟通玩具的特点，在此老师引导同学从玩具的大小、形状、颜色和性能等方面沟通。老师要鼓舞同学发言，并适时进行评价）（在此板书:玩具的特点:大小、形状、颜色和性能）4、老师小结：同学们说得真好，看来你们不仅会玩玩具，还能在玩的同时学会观察。[设计意图：此环节通过玩玩具，培育了同学的观察能力和表达能力，并让同学在汇报中养成良好的听说习惯。]三、挖掘问题，深化讨论1、老师谈话：刚才大家了解了很多玩具的特点，也发觉了不少的问题。现在哪个同学同意提出问题，来考考大家？（板书：问题）2、同学质疑。3、引导同学尝试解答：同学们带来的问题可真不少，哪位同学可以解决问题呢？（同学商讨解答）4、老师小结：同学们可真爱动脑筋。虽然有些问题我们现在还找不到答案，但老师信任只要同学们认真学习、大胆实践，勤于讨论，在今后的学习中一定会得到解决。（板书：学习、实践、讨论、解决）[设计意图：通过让同学说说发觉的问题，来调动同学的探究欲望，引导同学能够沟通在玩中发觉的问题，并对同学的回答做出及时的评价。这一环节不在于彻底解决问题，重点是引导同学敢于提出问题。]四、设计改进，进行创新1、提出活动要求：在讨论过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、制造力...
