谈班主任与家长沟通的几点体会如何与学生家长沟通是班主任在德育工作中不可忽视的一个环节，是连接班主任与学生家长的重要桥梁。在与家长沟通过程中无论采用何种方法、什么技巧，我们都应该真诚地对待每一个学生家长，对待每一件事，总归要有利于学生的长远发展。因此如何处理好这一个过程，是每一个班主任教师要慎重对待的一个问题，它关系到班级的管理的成败和班主任工作的成效。07级的同学经过三年的学习，已经顺利地毕业了。在这三年里，面对教育过程中发生的许多事情，我发现有的教育过程是值得我们老师反思的，也有的是值得我们纪念的。在此我结合自己几年来的工作，谈谈自己的几点体会一、克服互相埋怨的情绪，对家长有礼有节2007年9月25日星期二，农历八月十五，下午第二节课后，杨X同学的家长到学校找我，寻问孩子的第一单元的数学成绩为什么考得很不好，说实话，当时我对班上学生的情况还不是特别地了解，对于学生的学习成绩只是大致在新生的档案里看过一两次，对这个学生的印象不是特别的深。此时家长开始抱怨说：“原来我孩子是准备到某私立中学去的，后来听到你们招生老师的招生宣传，才到了你们这所学校”再接下来，就开始数落学校的种种不尽善尽美的地方，仿佛一下子要把对学校的所有埋怨都往班主任身上发泄。我确实相信，学校在进行招生宣传时夸大宣传的地方，我一边忙于解释，一边在想着家里用什么来过这个中秋节。当着家长，我就开始重新翻阅学生的入学档案，发现学生在小学时的成绩并不是家长所说的那么优秀，而应该是中等偏下的成绩，看到这些，家长又开始重头说起孩子原先数学成绩不好，到四、五年级的时候，遇到一个自己喜欢的老师，成绩有了很大的进步；六年级时，又换了一位数学老师，成绩又开始往下掉，家长开始比较客观地评价自己的孩子了。我想，由于班主任与学生家长对教育工作的认识不一致，特别是当教育教学效果不理想时，双方就容易产生互相埋怨的情绪：家长埋怨老师不会“教”，而教师则埋怨家长纵容、袒护子女。如果双方缺乏沟通的话，就会由埋怨情绪导致对立情绪，这会对以后的沟通产生不利的影响，更主要的是不利于对学生的教育形成家校合力。我不能因为家长原先的态度而反过来数落家长。而我还是告诉他，一是孩子刚刚进入初中，由于课程的增多学生一时不能适应初中的教学，要给孩子一点适应时间。二是我作为班主任，平时对学生关注得不够，我会特别找时间对她进行指导，给她信心。家长满意地离开学校时街道上已经是鞭炮声声，而我已经没有了过节的心情。为了不让自己的情绪影响家里的气氛，一路上将这事情往好处想，竞也给自己找出调节心情的心悦诚服的理由：第一家长是关心孩子的学习成绩的，我应该高兴。第二这个学生是很情绪化的，我要多关注。第三这件事我告诉家长我是尽职尽责尽心尽力的班主任，我要做得更好。第四提醒我要关注学生的学习方式的转变，搞好小学与初中的衔接不是一句空话，而是刻不容缓的事情。有了这样的理由和反思，走回家的路也觉得近了许多。二、班主任和家长对学生的要求达成一致。班主任毕竟是教育工作的专门人才，与学生家长各方面的经历和修养不尽相同，因此教育的思想与教育的方法有所不同，学校的文化背景和社会的文化背景也存在一定的差距，因此对学生的期望值也不一致。老师要求学生在各个方面全面发展，学生的道德标准对学生的成长有决定性的作用，学习成绩好，将来不一定就有更好的未来，反过来，有学校各种活动的经历对学生的学习也会起很好的促进作用。家长往往从面对社会就业和生存的压力方面来考虑，要求孩子考试成绩好，其他方面也无所谓。例如班上的英语课代表，由于学习成绩不太理想，家长就极力反对学生担任职务，认为班级的工作会影响孩子的学习成绩通过各种理由辞去课代表一职。无独有偶2008年的寒假，学校组织一批学生参加慰问孤寡老人的活动，班干部推荐班上的张XX同学参加，第二天她说由于奶奶过生日，不能参加，老师另外派同学参加。09年的暑假，学校派部分的志愿者参加文明劝导活动，而该生的家长又以孩子的奶奶过生日为理由拒绝参加，班上的学生对此颇有微辞，奶奶一年怎么会有两天不同的生...
