心理学模拟题（一）一、选择题1、教育心理学正式诞生于（B）A20世纪末B20世纪初C19世纪末D19世纪初2、我国第一本教育心理学的编写者是（A）A廖世承B房东岳C潘菽D陈志伟3、对物体的知觉倾向于以外部参照物作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士影响和干扰，这种认知方式属于（D）A场独立型B辐合型C发散型D场依存型4、学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（D）A发觉学习B意义学习C接受学习D机械学习5、通过一定的榜样来强化相应得到学习行为或学习行为倾向是（D）A直接强化B自我强化C负强化D替代强化6、认为迁移是无条件的、自发地，这是（A）的观点。A形式训练说B共同要素说C经验类化理论D关系转换理论7、程序性知识的基本单元是（A）A产生式B图式C命题D表象8、在技能形成过程中，练习中期出现进步的临时停顿现象，在心理学上称为（C）A抑制现象B挫折现象C高原现象D低分现象9、”知人所不知，见人所不见“，这句话标明制造性的（D）A流畅性B变通性C指向性D独创性10、把儿童道德进展分为他律道德和自律道德两个阶段的心理学家（A）A皮亚杰B科尔伯格C加涅D班杜拉11、针对个别同学的评价，且评价的资料采纳观察、谈话等方式收集，这种评价称为（A）A标准参照评价B形成性评价C诊断性评价D非正式评价12、品德的构成部分是（ACDE）A.道德意志B.道德动机C.道德情感D.道德认识E.道德行为方式13、一般来讲，成就动机水平较高者具有的特征有（ABC）A.具有挑战性与制造性B.具有坚定信念C.能够正确归因D.计较个人得失E.不打无把握的仗14、克服焦虑的原则有（DE）A.运用想象B.放松自己C.认清焦虑状况D.不回避E.正面迎战二、填空题1、教育心理学的讨论对象定义为：教育心理学是在讨论__学校教育情景_中，（学与教）以及（互动过程）中产生的（心理现象）以及（心理规律）的科学2、在”学“与“教”的互动过程中，（同学）是学习活动的主体因素。3、讨论“学”与“教”的（互动）过程，就必须以（同学）为中心。4、席尔瓦和汉森认为存在四种基本的学习风格，即（感官-思考型）、（感官-感受型）、（知觉-思考型）、（知觉-感受型）四种5、（成熟）与（学习）是影响学习准备的两个主要因素。6、智力的性别差异有两点基本认知：一是男女智力的总体水平大致相等，女性智商分布较均匀；二是男性的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域，女性长于形象思维。7、消退是指通过消除正强化，从而消除或降低某种行为发生的可能性。8、苛勒认为：学习是通过顿悟过程实现的9、联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，再刺激和反应之间建立直接连接的过程。10、所谓动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力11、强化理论是行为主义心理学派所提倡的12、学习期待是指个体对学习活动索要达到的目标的主观意向13、迁移的定义：一种学习对另一种学习的影响。14、根据迁移的内容来划分，可以把迁移划分为一般迁移和具体迁移15、定势的作用有两个：一是积极地促进作用，二是消极的阻碍作用16、根据知识表述形式不同，分为陈述性知识和程序性知识。17、以往分为临时性遗忘和永久性遗忘18、遗忘衰退说：这会对遗忘原因的古老解释，认为遗忘是由于记忆痕迹的衰退引起的，衰退随着时间推移而发生。遗忘是由于记忆的痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退以致最后消逝。19、操作技能学习过程的第一阶段是操作定向20、元认识策略包括三种：计划策略、监视策略、调解策略21、问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的的状态的过程22、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分。23、信息沟通的基本要素：信息源、接受者、信息、通道24、教学评价的作用：诊断作用、激励作用、调节作用、教学作用。25、同化说：奥苏泊尔认为，遗忘过程究其本质来说，是知识的组织和认知结构简单化的过程。有两种遗忘，积极的遗忘和消极的遗忘。26、干扰说：遗忘是由于在学习和回忆之间收到其他刺激的干扰所致；支持干扰理论的实验是倒摄抑制和前摄抑制。倒摄抑制就是后继学习的材料对对先前学习材料的干扰作用。前...
