2024-2024年苏少版美术一下《这是我呀》WORD版教案教学目标：1、观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。让同学发觉自己，进而实现美化自己的目的。2、运用适合自己的美术语言进行表现，掌握初步表现技巧。3、引导同学发觉自己的特征、发觉自己与众不同的美，培育同学对美术活动的兴趣。教学重点：引导同学观察发觉自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培育同学的审美能力和审美情趣的目的。教学难点：初步把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行情趣化个性化的表现。教学过程：一、激发情感，发觉自己美1、老师带一只精致的盒子进教室，盒子里装一面镜子，小朋友们非常好奇。不知老师带的什么东西。师：我们每人都有一双漂亮的眼睛，能看到大千世界中许许多多的人，可是老师喜爱的人，你不借助工具却永远看不到。你想通过这个盒子看看吗？，指名几位外貌特征与众不同的同学轮流观看，当同学看到自己时老师叙述这个同学的外貌特征，让大家猜猜是谁？2、师小结：我们每个人的五官（眼、鼻、口、耳、眉毛）、脸型、发型，这些形象特征不相同，所以小朋友们能根据老师的描述猜出他是谁。（强烈的好奇心能很好的吸引同学的注意力。情感是学习的内趋力。所以每节课都应考虑更为丰富的形式吸引同学、激发情感兴趣。）二、观察分析，了解自己。1、师：谁能说说自己的形象特征呢？把自己的“魅力”之处讲给同学听，看同学是否能够认出你。2、同学照镜子介绍自己。师：看样子，每个人都有特别之处，这节课我们就来画自己。揭示课题：这是我呀三、欣赏作品，体会个性美。1、师：老师这里有许多小朋友的自画像，请大家看看他们是怎样表现的？还可以给你喜爱的画取个名字。2、同学下位欣赏。（看、摸、说、想）3、游戏《找一找》有幅画叫《爱生气的小眼镜》你能找到吗？你怎么知道的？生：她的脸上架着小眼镜，嘴噘的老高，一看就知道是她。师：这幅作业怎样表现的？生：头发是用黑线贴上去的，眼睛和脸是用水粉画的。给下面的自画像起名字，并说说是用什么材料表现的？师：还有那些自画像？你能给它们起个名字吗？生：我给幅起名《我爱足球》……生：我的找到了《大耳朵的小男孩》（用儿童的眼光欣赏儿童的作品，为同学的个性化创作做准备。给别人的画起名，引导同学在愉快的气氛中主动的探究两方面的问题，一是范作中人物有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现自己的个性的。通过这些同学乐于接受的活动，使同学在玩中学，在玩中不知不觉突破了同学制作的难点，为下一步同学自由创作作了铺垫。）4、师：什么材料去做？认为自己什么表情画起来最好看，对着镜子做表情欣赏。同学之间互相说说、沟通。（这一过程是为了让同学在认真观察、分析的基础上，抓住特征来表现。加深观察、记忆的印象。）四、自由表现，体现个性美。师巡回指导，同学运用多种表现手法。提醒同学抓住特征来表现，可以改变自己的服装和发式，但脸部特征不能变。五、作业展评，表述自己的美。所有作业贴在黑板上，组成集体照。师：这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪慧、可爱、充满自信，老师非常爱你们。同学自评、互评作品。（从色彩、表现手法、心情、五官特征等方面讲解）附送：2024-2024年苏少版美术一下《这是我呀》教案2篇教学目标：认知目标:让同学通过观察自己，发觉自己，进而实现美化自己的目的。技能目标：能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。情感目标：通过画自己、夸自己，提高自信心，初步培育同学的审美能力和审美情趣。教学重点：引导同学观察发觉自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培育同学的审美能力和审美情趣的目的。教学难点：初步让同学把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现。教学准备：老师准备：多媒体课件、照相机、镜子、范画工具同学准备：小镜子、画纸、勾线笔、照片、彩笔等教学过程：一、猜谜激趣，游戏导入老师故作神奇的出示谜语：1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收建功劳。同学抢答谜底（青蛙）2）头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏...
