2024-2024年湘教版美术四下《恐龙世界》教学设计教学目标：1.一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。2.在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。3.在对恐龙世界的了解与表现过程中，培育想像表现力和探究精神。教学重点：抓住恐龙的形象特征，并画出来。教学难点：通过细致深化的了解、想像作画。教学过程：第一课时一、情境导入1.观看影片《恐龙世界》师：在距今2亿到7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，是名符其实的霸主，他们是……？（恐龙）那现在就让我们回到恐龙的世界去看看它们的生活。认真观察恐龙生活的环境及恐龙的特点。2.板书课题。二、观察了解通过观看并结合同学对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的生活环境，种类、体貌结构及特征。1.提问：通过刚才的欣赏，谁能说说恐龙生活的环境是什么样子的？2.老师小结：在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的树林，还有清亮的河流和海洋，那里居住着各种各样的恐龙，你们知道恐龙有哪些种类吗？3.老师小结：恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。陆地恐龙都是由五个大的部分组成，谁能说说是哪些部分？但是不同的恐龙每个部分都有各自不同的特征，让我们来看看这些恐龙有哪些特别之处。三、方法指导1.展示恐龙图片，观察分析恐龙的特点。2.师生共同概括：不同种类恐龙的不同特点。陆地上的恐龙的特点。3.现在老师要考考大家，猜猜这些影子分别是哪些恐龙？（生回答）真不错，我们可以根据它们独有的特征猜出它们，所以在画恐龙的时候要抓住它每个部分独特的地方。（老师示范画剑龙）四、对比分析出示两幅同学作品，提问：你更喜爱哪一幅？为什么？引导同学通过对比了解构图，遮挡的方法及细节和背景的处理。五、自有表现1.欣赏同学作品。老师这里还为大家准备一些优秀的同学作品，一起来看看。2.自由创作，提出作业要求。因为环境的恶化使恐龙在六千多万年前就灭绝了，我们刚看到的图片资料都是画家通过观察化石画出来的，我们也来画一画自己想像中的恐龙世界好吗？六、课外延伸在神奇的恐龙世界里还有很多值得我们了解的知识，只要大家乐于探究和发觉，一定会得到更多的收获！附送：2024-2024年湘教版美术四下《恐龙世界》美术评课稿各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清楚，目标明确，教学中突出同学的主体地位，注重培育同学各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂同学感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采纳开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采纳开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级同学的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了同学活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是同学自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，同学进行创作《恐龙世界》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜爱的材料自己喜爱的方式方法去表现，同学的个性化得到了体现和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，同学乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。二、采纳“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展...
