2024-2024年苏教版科学五下《自行车车轮转动的神秘》教学详案教材背景与课题:教材分析：本课《自行车车轮转动的神秘》是苏教版学校《科学》五年级下册教材第一单元《奇妙的机械》中的第6课，是在同学认识了杠杆、斜面、轮轴、滑轮等四种简单机械之后的进一步学习。本单元第一课让同学从宏观上认识机械，2-5课则具体的认识某一种简单机械，本课则是在具体讨论简单机械之后，把相互关联的机械当作一个整体来看待的统整课。不过本课不再是讨论单一的简单机械，而是讨论机械与机械之间力的传递方式——传动装置。它是将能量与运动由一个装置传递到另一个装置上必不可少的组成，也使机器的各组成部分连成整体。本课让同学通过了解分析传动装置，发觉有关传动的科学规律，激发同学科学探究的兴趣，为今后讨论其他类型的传动、学习机器的结构奠定良好的基础。教材处理：教材分三部分进行引导：第一部分，指导同学通过观察寻找复杂机械中的传动装置，了解其如何传递动力；第二部分，制作链条传动和齿轮传动的装置并讨论它们各自的特点；第三部分，讨论自行车上的链条传动装置，将认识带入具体的情景，深化同学对链条传动的认识。这之中制作链条和齿轮传动装置使用了瓦楞纸和塑料瓶盖等简易材料，而目前实验室配备的简单机械试验盒，本身就能完成链条和齿轮传动装置的实验，所以这里不按教材中所提供的实验，而自己设计实验。学情分析：虽然传动装置在生活中应用的比较广泛，但是同学真正接触的并不多，即使接触到了，也很少有认真地观察与深化地思考。因此可以说同学对于传动装置是比较陌生的，更没有思考过在其中所包含的能量与动力的传递。针对同学的实际情况，在设计时，尽量从同学熟悉的事物出发，例如自行车脚踏板与后轮之间的部分。通过引导同学对熟悉现象的分析和讨论，使同学认识到：平日接触的简单玩具中其实蕴藏着很多科学的神秘，从而使认知提升一个新的高度。教学目标：过程与方法（1）能够比较现代自行车与过去自行车的差别，发觉自行车有链条传动装置；（2）能识别齿轮传动和链条传动，利用提供的材料组装传动装置，能通过观察和实验发觉传动装置的结构和作用，发觉齿轮比与转速比之间的关系；（3）能够在玩具和常见机械中找出它们的传动装置。知识与技能（1）知道齿轮传动和链传动的基本特点和功能；（2）初步体会动力的传递。情感、态度与价值观（1）体验讨论活动中的乐趣；（2）感受科学与生活的密切联系。教学重点与难点：教学重点：发觉机械中的传动装置及其作用。教学难点：了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。教学方法：1、教法。我们教给同学的知识毕竟是有限的，只有教知识的同时培育同学猎取知识的能力，才能使他们受益无穷。因此，我将主要采纳实验探究法，既能使同学获得真实可靠的数据，通过分析数据得出结论并解释生活中的现象，又可提高同学的兴趣和求知欲。同时充分利用各小组的相互合作，使同学之间有更多更好的沟通，拓宽同学的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，激发同学爱科学的情感。2、学法。与教法相适应，充分发挥同学的主体作用，让同学分组实验，互相合作，把大部分时间交给同学实验、收集数据和整理数据，在此基础上我只作方法的引导、适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳小结，使“以同学为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。教学准备:（1）老师准备：简单机械实验盒、四驱车（拆开）、记号笔、实验记录表、多媒体课件（2）同学准备：观察自行车教学过程:一、从生活中来1、（课件出示现在自行车和过去自行车图片）同学观察分析二者的不同之处。2、紧抓同学谈到有关链条的内容追问：现在自行车使用链条如何实现力的传递的？（从脚蹬传递到后轮，使得自行车向前行驶）3、明示概念：像自行车链条这样传递动力的装置叫做“传动装置”。4、寻找身边的传动装置（1）同学找，自由发言（2）老师出示四驱车实物（拆开）、投影出示缝纫机、钟表内部构造图，同学找一找当中的传动装置。5、区分几种不同的传动装置（1）刚才看到的几种传动装置一样吗？（2）明确：四驱车、钟表——齿轮转动；缝纫机——皮带传动。6、再次...
