第1页共5页市（区县）姓名准考证号………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…老师资格证《（中学）教育知识与能力》提升训练试题附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请认真阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于（）。A个人本位论B社会本位论C国家本位论D生活本位论2、文化(精神文化)对教育的影响，最直接的方面就是（）。A、教育制度B、教育规模C、教育方法D、学校课程内容3、教育心理学讨论的核心内容是（）。A、教学方法B、老师C、同学D、学习过程4、“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.说服教育C.注意分散D.注意转移5、老师自觉地利用环境和自身教育因素对同学进行熏陶和感染的德语方法是（）。A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法6、为进展同学的兴趣、爱好和特长而开设的，可供同学自由选择的是（）。A．综合课程B．选修课程C．学科课程D．活动课程7、提出“最近进展区”概念的是（）。A.乌申斯基B.皮亚杰C.维果斯基D.鲁利亚8、班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫学风懈怠的情况，首先运用板报墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化同学，促使同学积极进取。一个学期下来，该班班风学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是（）。A.个人修养法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.情感陶冶法9、通过白鼠迷宫实验，发觉“埋伏学习”，并提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的人物是（）。A．托尔曼B．罗杰斯C．皮亚杰D．马斯洛10、提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。A.潘菽B.维果斯基C.罗杰斯D.马斯洛11、在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是（）的作用。A．定势B．学习迁移C．原型启发D．功能固着12、班杜拉总结的学习过程的四个环节是（）。A．注意——再现——模仿——练习B．注意——保持——再现——动机C．观察一一模仿——练习——巩固D．观察——练习——保持——动机13、学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（）。第2页共5页A、特征B、表象C、核心D、内容14、形象联想的学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.问题解决策略15、掌握学习理论认为，同学在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（）才能达到教学内容的掌握程度。A．学习积极性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平16、上学校以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我到底是谁？”“我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理进展理论，他处于哪个进展阶段？（）A.亲热对孤独B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.信任对不信任17、晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他实行的学习策略是（）。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精加工策略18、（）是直接决定教育目的的因素。A．生产力B．政治制度C．科学技术D．文化19、在心理咨询和治疗过程中提出“当事人中心”观点的是（）。A.罗杰斯B.沃恩C.布洛克尔D.马斯洛20、在专家指导下，地处贵州东南的侗察中学组织有关老师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程幵发，幵设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.社会课程21、主张以个人的本性和个体进展的需要来确定教育目的，就形成了（）。A.神学的教育目的论B.教育无目的论c.个人本位的教育目的论D.社会本位的教育目的论二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。2、学习动机越强学习效果越好。3、教育对人进展的作用总是积极的。4、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以同...
