2024年春上学期中学政史地教研组工作小结曾在徐汇区教育系统第四届学术节——学校思想品德学科德基地展示活动上，有一位领导这样说，现实生活中能体现人文素养恰恰是我们所说的学校科，它是人成才不可缺少的基本素养，而这种基本素养又是一种维护人的尊严、珍视人的价值、追求理想人格和人类理想社会的精神，它是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度，因此，作为综合文科教研组的我们深感自身责任，为此，本学期教研组在仔细和按时完成教学报道、教案和作业的检查、橱窗布置等教学常规工作外，我们还就如何通过各学科特点和要求，提升同学的人文素养进行了实践。一、专题研讨，教学结合1、课堂设问，作为自培开学已始，由专题主讲作为开场白，老师们结合教研组自培——知识环节导人方法，在开课老师谈了自己教学设计的基础上，大家发表自己的见解，黄兆梅和胡茂林俩位老师运用一滴水、一片海和可口可乐瓶、环保袋作为导入新课《个人成长离不开集体》和《关注我们的生存环境——自然环境》的方法，得到老师们的一致好评，对她们在教学过程中遇到的问题——课堂教学的设问，提出了自己的看法，并且，介绍了自己在遇到此类问题如何处理的方法，于是，教研组把课堂教学的设问作为知识环节导人方法之一，进而达成共识，1、问题的设计具有开放性，2、问题的设计要根据学情。3、问题的设计要贴近生活，只有这样才能进行有效的教学活动，使同学有所获、有所获，才能充分发挥学科作用，提高同学的人文素养。2、专题学习，大家点评在学校对外教学展示活动中，金伟光老师所上的七年级历史《多民族政权的并立》，不仅得到了前来听课的徐汇区各所学校老师的一致好评。而且，组内老师结合樊意老师《浅谈学校历史课堂设问之“梯度原则”》的专题对金伟光老师课进行了点评，老师们认为，她的提问要符合学校同学的认知特点和水平,因此，设置要有坡度,如quot;第1页共5页请同学们阅读地图，找一找与北宋并存的少数民族政权。契丹是个怎样的民族？quot;，鉴于学校同学认知的有限水平.老师可以设置减低难度的提问,如quot;:宋高宗为什么要强令岳飞班师？你觉得下列哪些原因是正确的？总之,给我们的启发是老师要切合同学实际，精心设计课堂设问与讨论题，是衡量课堂教学质量的关键。”要“问的准”、“问的巧”、“问的同学有话说”，必须在教学实践中不断思考和反省，使教学的有效性进一步提升。3、教学实践，专题研讨在学校“宛平杯”教学的决赛月上，我们就一个课题进行教学，其想通过同一课题、不同的设问，在不同班级、不同生源和不同经历中实施的效果，使教学有效性得到真正的落实。例，王静老师在九（1）班上这《物质文明和精神文明协调进展》导入新课时，进行了这样的设问“想一想周末与家人或朋友聚餐后，一般还会有哪些活动？为什么？”而在九（2）班上这《物质文明和精神文明协调进展》导入新课时，先看一组图片，然后进行了这样的设问“议一议你对这些现象有哪些看法？”，引导同学体验发觉问题、探究问题、获得结论的过程，使课堂设问不再仅仅是“预设性问题”，还要有“生成性问题”，体现了让同学探究学习。当然，我们的课堂设问方法的实践，还处于初级阶段，要使同学加深对知识的理解，进而掌握知识、进展能力、形成正确的情感态度价值观的教学行为，还任重而道远。二、《两纲》教育，教学渗透在“宛平杯”教学节上，金伟光老师和王静老师在以《文化思想的繁荣》和《物质文明和精神文明协调进展》为课题的整个教学过程中将学科德育理念渗透其中，将孔子开办私学的对象、方法和态度，通过图片归纳出从官学到私学的特点进行了比较，尤其是她通过解释标题中的关键词的方法导入，值得组内老师的学习；而王静老师将孔子韦绝三编《弟子规》作为教学的一部分，用循序渐进的方法对同学进行生活法律规范的教育，在教学中落实党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》；三、课题讨论，提高水平第2页共5页我们现有二个市级课题、四个校级课题，对市级课题的讨论我们比较注重案例的积累，通过心理咨询发觉同学存在的人际关系中的师生关系、生生关系和亲子关系的问题、学...
