大班民间游戏教案《人、虎、枪》设计意图：民间体育游戏具有简单、易操作、孩子活动参与度高等特点，近年为常用素材幼儿园的体育教学活动中被广泛运用。然而这类游戏的价值绝不仅仅体现在运动技能培养上，思维能力培养、社会性教育价值体验等多方面还具有深度挖掘的可能性。因此，我们尝试从游戏的各个环节入手，拓展思路，充分挖掘民间体育游戏的多元价值，从而实现教学效果最大化。一：活动目标1.通过追逐游戏，训练孩子的判断力、快速反应能力和奔跑能力。2.初步了解事物之间的关系链，初步懂得世界上所有事物都是存在相互关系的。3.以小组为单位合作游戏，增强团队意识。二：活动准备:1、较开阔的场地，中间一条中线，中线两侧10米左右各一条线。(线以外作为两队的大本营)2、如果碰上下雨天，就在舞蹈室或教室进行活动。三：活动过程：1.理解游戏“人、枪、虎”的涵义和动作表现。◆出示人、枪、虎三个标记，引导幼儿讨论游戏规则及涵义。帮助幼儿理解人怕虎，虎怕枪，枪的关系服人管。◆引导幼儿设计人、枪、虎的动作表现。如：人——双手抱肩，虎——双手曲臂在肩上五指分开(将动作简化，双手五指分开做爪状于胸前)，枪——双手在胸前做打枪状。2、动作可以有幼儿自行设计，但要经过大家的认可，达成共识、同一即可。2.熟悉游戏规则。◆幼儿分两队进行游戏，游戏开始前，两队在场地两侧的线外商量好本队扮演的角色。◆游戏开始，两队排成横排，一边念儿歌一边向中线走去。儿歌为：人枪虎、人枪虎、人枪虎。看看是谁更厉害!1、2、◆当数到“1、2、3”时，两队同时做出所扮演的角色动作。(事先商量好的角色)◆幼儿迅速根据“人怕虎、虎怕枪、枪服人管”的规则进行判断，输的一方逃，赢的一方追在输掉的人逃回大本营之前被捉的话，就加入胜方的队伍。(如两队角色相同，则重新商量)◆游戏继续进行。3.体验游戏乐趣，进一步明确和完善游戏规则。◆幼儿“1、2”报数，进行分组。各队选出组长，负责统一全队的意见。◆游戏开始，教师观察幼儿的实际情况，帮助幼儿进一步明确游戏的规则。◆游戏反复进行，可引导幼儿策略性地计划自己队扮演的角色。◆为暂时落后的一方加油打气。4.活动延伸与讨论。◆交流讨论：这个游戏好玩吗?你觉得什么地方还可以做得更好一些?◆仿编新游戏：你能想出其他三种动物来代替“人枪虎”吗?试试编一个新的游戏吧!如老鼠、蛇、鹰：老鼠吃蛋、蛇吃老鼠、老鹰抓蛇。教育建议1.鼓励幼儿在自由的户外活动时间，分小组进行游戏。2.通过游戏、教师可以观察到幼儿的反应能力、组织能力、同伴关系等诸多的信息，由此展开一些个别化的教育。四：活动反思：《人枪虎》是作为体育游戏来带的。本来是打算找人、枪、虎三幅图片来进行这个活动的课前引入的，以求能更好地帮助小朋友理解人怕虎，虎怕枪，枪服人管的关系链。但后来由于时间关系和这个活动是作为体育游戏来带的，就没有搞得那么复杂。这个活动的游戏规则对刚进大班的小朋友来讲，理解起来还是有点难度的，在活动过程中会出现这些问题：1、幼儿分两队进行游戏，在游戏开始前，两队要在场地两侧的线外商量好本队扮演的角色。但是在游戏过程中，小朋友不能安静地团结起来商量所扮演的角色，往往会出现同一组的小朋友扮演着不同的角色，而这些角色是他们自己感兴趣的。这样就导致游戏的混乱。2、游戏开始，两队排成横排，一边念儿歌一边向中线走去。儿歌为：人枪虎、人枪虎、人枪虎。看看是谁更厉害!1、2、3!当数到“1、2、3”时，两队同时做出所扮演的角色动作(事先商量好的角色)。但在实际操作过程中，在老师还没有喊到“1、2、3”时，两边小朋友已经自己玩开了，游戏的场面比较混乱。3、幼儿不能真正理解“人怕虎、虎怕枪、枪服人管”的游戏规则，很多小朋友会凭着自己的感觉认为枪可以打人，所以觉得人应该是怕抢的。所以我觉得在游戏开始前让小朋友正确理解“人怕虎、虎怕枪、枪服人管”的游戏规则是这个游戏。2015.10.14蔡泽敏
